（一）《语文阅读教学的发展性评价表》的编制

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1、（一）《语文阅读教学的发展性评价表》的编制我们认为，对课堂教学的评价应侧重于“诊断性评价”，布卢姆认为：“教育中的‘诊断’，不限于辨认不足或问题。它是一个范围比较大的概念，包括对各种优点和特殊才能禀赋的识别。”由此可以得出认识：要想改进，就得准确诊断出需要改进之处；要想发展，就得准确指出可发展的优点和才能。在编制阅读教学评价表时，我们结合学校的科研课题《学生自我发展行动研究》，坚持既评教又评学，这有利于对教与学两方面进行准确诊断，找准改进的问题和努力的方向，从而引导教师面向全体学生，促进学生和谐、主动地发展，让学生学会学习。在确立评

2、价标准时，同时考虑教师与学生两方面的活动，彻底消除传统课堂评价只见教师不见学生的偏向。（1）学生学习状态占60%评价表中，特别关注语文课堂中学生学习状态的评价。这是课堂教学评价的核心。分为三个方面：学生的参与状态。课堂教学中学生的主体地位是通过学生的参与度体现出来的，学生参与教学的数量、广度是衡量主体地位发挥的重要标志。就数量而言，要看学生参与的人数及时间；就广度而言，要看是否各个层面的学生参与到课堂教学各个环节。学生的思维状态。要看学生的注意力是否集中；是否学会倾听；是否善于交流、交谈；能不能独立思考；能不能发现问题、提出问题。学

3、生的达成状态。要看学生是否形成阅读习惯；阅读能力怎样；学生对知识是否真正理解；是否能用朗读表达出对语言的感悟；是否能用自己的话解释所学的知识；是否获得积极的情感体验。（2）教师教学行为占40%教学能力。要看教师的教学目标是否明确，三个维度的目标落实的状况如何；是否能够恰当得处理教材，给学生提供充分展示的机会。教学基本功。教师自身的朗读水平如何；能不能熟练地运用各种媒体；知识面是否广阔；从师生间的互动看师生关系是否融洽；对学生的回答是否能及时作出准确、积极的评价。（3）定量评价与定性评价相结合为了操作上的可行性，《语文阅读教学的发展性

4、评价表》以定量评价与定性评价相结合，对各个评价项目都订出相应的评价标准，是由“好、中、差”三个评价等级。同时，教学是一门艺术，有些指标是无法量化的，例如教师思考的深度、广度，学生思考的深度，教师教学设计的创造性等，需要定性的评价和分析。（4）设立奖励分因为有些阅读课教师教学在某些方面具有独创性，教学效果突出，所以评价表给教师提供了很大的创造空间，专设一项奖励分，以弥补定量评价带来的单一性。这个奖励分的设定是希望评价时准确指出“可发展的优点和才能”，所以应由评价者讨论后决定。（二）评价表的作用编制阅读课教学评价的根本目的在于促进教师的

5、发展，而绝不是简单的进行优劣高下的区分。它淡化原有评价表的甄别与选拔的功能，关注教师发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发教师的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。1、调控《语文阅读教学的发展性评价表》既重视他评，也要求自评。自评，使广大教师自己成为教学评价的主体，经常对自己的教学实践进行审视，自我反馈，自我调控，不断改进教学。通过自评，使教师在教育观念和具体操作上有较大的变化，提高教学效率。他评的最终目的不是作出评价，而是要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价者，让被评价者在自评的基础上最大限

6、度地认同评价，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展；而且在评价实施的过程中，评价者与被评价者是平等的，双方可以通过协商、讨论、辩论等不同的沟通方式，以获得评价的最大效益。同时也成为彼此间相互交流学习的一次机会，有助于个体眼界开阔与自身发展。作为被评价者的教师，在他人评价与自我评价中领悟到自已的发展方向。2、激励评价活动与课堂教学实践是结合在一起的，它给教师们提供了一个展示自我的平台和机会，鼓励教师们展示自己的努力和成绩；同时，恰当的评比方式将成为积极、有效的激励手段。在“展示——评价——反思——提高”这一系列活动的

7、循环实施过程中，教师们互相学习，产生不同程度的压力，有助于调动其内在动机，自觉反省，发扬优点弥补过失……这将对教师一生的发展获益良多。附：语文阅读教学发展性评价表班级执教者 评课人课题评价日期评价项目评价标准评价等级好10-8中7-4差3-1学生学习状态60%参与状态1、学生在课堂上主动参与的时间充分，为2/3以上。2、各个层面的学生都敢于表达，能在小组学习或答问时积极发表见解，学生的举手答题率为80%以上。思维状态3、学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同见解。4、学生善于倾听，理解他人的发言，并能及时抓住要点作出反应。达成

8、状态5、学生有良好的阅读习惯与阅读能力，能通过朗读表达对课文的感悟，能用自己的话去解释所学知识，体现对知识的真正理解。6、学生整节课对学习表现出极大的热情，普遍具有较强的学习主动性，能感受到学习的快乐。教师教学行为40%教学能力7、理