高校新增体育项目教育计策的探究

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1、高校新增体育项目教育计策的探究一、结果与分析１．江西省２００１－２０１０年高校新增项目体育课程的学校数量通过对江西１０所高校新增体育项目课程问卷，课题组初步了解了江西高校新增项目的学校数量及项目数。在所调查的１０所学校中，除２０１０年外各高校在２００１－２００９年中均增设有若干课程，每年会有１～２所学校新增设课程但具体年份各不相同。２００１－２００６年的波动很小，增加项目数在２００６年出现了较明显的下降，至到２０１０年没有学校增加。此外，从调查来看，２００１－２０１０年新增体育课程的学校数总体上是上升趋势。２．江西省２００１－２０１０年各高校新增

2、课程的各项目的种类、分布状况２００１－２０１０年，在所调查的１０所本科高等院校中，每个学校都在原有基础上增加了新项目的体育课程，涉及项目种类达到１６项：涉及项目有网球、乒乓球、羽毛球、毽球、定向越野、轮滑、瑜珈、街舞、健美操、健美、艺术体操、体育舞蹈、舞龙舞狮、散打、跆拳道。但每个学校选择的仅是其中的一些项目，并且随着时间的推移，有越来越多的学校增加这类课程，在每年增课的学校中，平均都要增加１～２门课程，这说明越来越多的学校的体育课程增加了体育项目。从选择项目可知，江西各高校大都集中地选择某些项目，有６～１０个学校分别选中乒乓球、羽毛球、健美操、

3、跆拳道、网球、街舞、体育舞蹈。有３～４个学校选择了轮滑、散打、舞龙舞狮、龙舟这些项目；选择项目较少的有定向越野、瑜珈、健美、艺术体操、毽球，分别有１～２个学校选择了它们。调查显示存在的主要问题是专业师资力量较薄弱，领导重视程度不高，场地设施不够完善，以及学生自己对于新增体育课程项目认识不够，兴趣不浓等。３．江西省高校新增项目体育课程师资状况通过对江西省１０所高校的体育部教师共３２人的问卷调查，调查结果显示：大部分体育教师是根据自己所学专业而教授不同的项目，而有些师资薄弱的项目存在其他专业教师兼课情况，并且对担任新增体育课程项目的非专业教师专业水平

4、进行了调研，发现只有较少数教师在就学期间学习过并对所教项目课程比较熟悉，而大部分的教师只是了解一些，甚至有的教师只是为了应付教学，对所教项目课程不是很了解。这些现象的存在必将会影响新增体育课程项目的健康开展。对于这些教师掌握新增项目知识、技能的途径，调查结果显示：教师传授、教师自学、培训分别所占的比例为４６．８７％、１５．６２％、１８．７５％，只有一些特殊项目是去参加正规的培训，如定向越野、龙舟等。４．江西省高校学生对新增项目课程了解现状大学生对新增体育项目的了解程度，直接影响到他们对课程的认可及参与。为此，课题组对江西高校８７９名大学生对新增体

5、育项目了解情况进行了问卷调查，对江西省８７９名高校学生调查结果显示：有８０．５％的学生了解并赞同在自己的学校开设新项目体育课程，有１２．４％的学生一般了解，有７．１％的学生不太了解并反对开设。兴趣是最好的老师，从调查数据可以看出，学生对新增体育项目是有兴趣的，从调查来看，现在江西高校大部分都实行学生自主选课，学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，从而提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。场地是一项体育项目开展的基本条件，没有场地，是不可以把体育项目开展好的。学生不太了解和不了解主要原因是他们学校不

6、具备开设一些新项目的教师及场地。二、结论与建议１．结论通过调查了解到江西省１０所高校２００１－２０１０年每个学校都在其原有基础上增加了新项目的体育课程，并且项目都是时代比较流行的。新增项目种类有１６种，主要分布在网球、健美操、体育舞蹈、跆拳道。在新增项目课程中，不是所有的学校都增加了所有的项目，只是选择了其中的一些。２００１－２００６年较稳定并且总体呈逐年上升趋势，从２００７年后有增加但相对少。新增项目体育课程学生需求大，但教师、场地缺乏。授课大部分由老项目教师和原来的其它项目教师经过自学或简单培训后承担，对新增项目课程的发展极为不利，２．建议（

7、１）各级政府部门尽可能多地把新增体育课程项目纳入省、市一级体育赛事，让学生们积极参与，采用走出去请进来的办法，新增体育课程项目才能更快地发展。（２）各高校要加快新项目课程场地的建设。要适当增加专业师资队伍，并努力提高师资队伍的业务能力。增加其总学时数来满足不同学生需求。（３）江西省高校在新增体育课程时，要用辩证思维的思想，既发挥新增项目体育课程的优势，又要发挥体育课程的整体优势，辩证地可持续地发展新增体育课程项目。作者：王方雨何蜀伟单位：宜春学院体育学院