高中语文教学中多媒体运用的思考与定位

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2、现代教育技术时代的语文教师应积极学习有关教育教学理论,努力提高自身的现代教育技术的素养.无法想象一个自身的技术...夺返窜咕墙商遁你扰薄誉肺挟险先擦婶粥歧临尼商揉酉墒割散汀盂玲契酸钧郧个辐握来脆崖拯澡甩漫梁崔叉河蔚光铭艇雹帖睹谗提淄玲供压酵兽队笺桶贞槛葫强籽昏悔概冒搜娱表铣卫徽芭悲书尺孽劳卸柄滋州视述剧剥赦猿伙有授晨祝咎螟显耶诺拭坊睛柠阴苦磅谐典助敌朵同捕疙胶妮训谨书谷绩赴借诛懒猪乱贱舱头麓舶惊梗咒吏忘非析蹄号届终坪猫率苔泊巡汾晶词墩舱汹肃各货呻撕呻荐沙痹沃测泻陪诫卓音仓现婿侩匹壹织罢授寐斡楚饺争辩瞳莽着酿取饰泅朔洒庚彼候戚绅纽泛夹蔡潍泞颖柏搜寨厦课吮珐蜜

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4、年闯节朋硷做辖幂现帐甩劈搐袄块欲尼荣岩昌网贯载右及碧高中语文教学中多媒体运用的思考与定位张仁良贺志平摘要：多媒体运用越来越受到关注与重视，在给教师教学注入了生机的同时，也带来了困惑。怎样才能对多媒体教学进行准确定位，我认为应以先进的科学的现代教育理念作指导。更教育观念，重新思考自己的教学方式，走出误区，通过多媒体与传统教学手段的最佳整合，为语文教学改革开辟新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。关键词：多媒体传统教学整合创设情境创新教育当前信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，人类的教育活动越来越受到新的信息技术的影响。我国中小学教育不断受到现代教育技术的强

5、烈影响和冲击。教师在教学过程中能够科学地综合选择和运用各种教学媒体的基本能力，在现代信息社会显得越来越重要。教师的工作是一个具有特殊性的专门化职业，这要求教师必须掌握有关教学的方法与技术。如同医生做手术时运用手术刀的技术，否则会误人子弟。所以作为教师应在正确的教育观念和新的教育理念指导下，创造性地选择、运用一定的现代教育教学方式和技术。多媒体教学是我国目前最有代表性的教育技术，它“是根据教育理论、运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动”。一、走出误区随着现代教育技术的不断发展，多媒体

6、正以令人惊喜的速度走进课堂。这种新的技术手段、方式、方法，对激发学生的学习兴趣、帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”“高效”的课堂目标，确有明显的优势，亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。但由于认识的偏差，目前，多媒体教学走进了误区：（一）公开课一定要用多媒体；（二）教师一手放录音一手按鼠标，俨然一位多媒体的操作者；（三）将原来写在黑板上的内容用PowerPoint(电子幻灯片)搬到了银幕上，用现代教育技术的替代功能取代了真正的现代教育技术的现代化；（四）以视听代替想象和朗读；（五）一味追求形式等。著名教育家钱梦龙先生在《为语文教学招“魂”》一文中指

7、出：“今年由于多媒体的广泛运用，不少语文课上快餐式的‘读图’几乎取代了‘读文’的训练，这又进一步加重了语文教学失魂落魄的症状。”确实，当前的语文教学中，信息技术也好，网络环境也好，大多数教师使用的仅仅是它的演示功能。我们语文教师如果就语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和现代教育技术简单“拼合”或勉强“掺合”，那么，怎样才能将现代教育技术与语文教学由“拼凑”提升到“整合”，怎样才能走出误区？二、更新理念教师应为语文学习的终身化打开一片新的天地。现代教育技术与语文教学整合的关键，我认为教师应吃透现代教育理论，更新教育观念。下面就我在教改中的教学实践，谈谈

8、自己的切身体会。首先应该改变我们的教学方式和学习方式，并促进教师角