运用多媒体教学提高历史课堂教学的有效性

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1、运用多媒体教学提高历史课堂教学的有效性德化五中颜志强学生的学习是在教师的指导下认识事物的过程。学生是认知的主体，其主体性发挥的愈充分，学习的自主性、主动性和创造性就愈强，学习效果也就愈佳。教师在教学过程中所起的主导作用主要应该表现为强化学生在学习过程中的主体地位，帮助学生树立信心，促使其积极主动的学习。合理使用多媒体课件进行教学，能够有效地为学生提供感性材料，化抽象为具体。利用多媒体声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点，充分展示历史知识的形成过程和思维过程，有利于学生新知的获取,有利于学生智力的开发和能力的培养。如何运用多媒体教学，提高历史课堂教学的有效性呢？我结合自己的教学实践，从

2、以下几点谈谈自己的体会：一、融洽情感，激发求知欲望情感是学习动因，它支配着学习的行为，制约着学习的结果。只有让学生乐学、想学，学生才会主动积极地参与学习。因此，在多媒体教学中，教师要善于用自己的爱心和激情唤起学生的学习情绪，激发他们的求知欲望。教师只要能准确把握课标与教材，根据教学内容和学生认知规律，联系生活实际，合理应用多媒体教学资源，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，想方设法地调动他们的潜力，切实帮助他们。关怀、鼓励学生，就可以激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，让他们乐意学习历史知识。二、指导学法，构建知识结构初中学生阅读历史教科书时

3、，往往孤立地看待课题各子目内容，不注重子目间相互联系，记忆知识支离破碎，不能形成完整的知识体系。教师在授课前紧扣课标与教材内容，把历史要点进行历史信息的优化处理，作成课件。让学生结合课件提示，有目的有计划地学习新知识，用笔在书本上把基本知识点划起来并写上补充的要点；或自己找找资料、写材料，分析、说明课文要点。如运用多媒体学习鸦片战争。课件演示时先出示鸦片及危害图，再让学生认识英国向中国走私鸦片的直接目的：扭转对华贸易逆差。指出英国发动鸦片战争的直接原因（导火线）：虎门销烟。又分析英国发动鸦片战争的根本原因：打开中国市场。5点明鸦片战争开始标志：1840年6月，英国舰队开到广东海面，进行挑衅。

4、再展示英国发动鸦片战争结果：中国战败，签订《南京条约》。设问：英国历史学家马士认为：“当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就到来了。”马士认为，中国的禁烟运动加剧了危机，导致鸦片战争爆发，这种观点是否正确？为什么？得出结论：不正确。中国的禁烟运动是英国发动鸦片战争的借口，鸦片战争的真正原因不是禁烟引起的，它是英国为了打开中国的大门，侵略掠夺中国的必然结果。三、创设情境、激发学生兴趣（一）、组织学生看视频、回答历史问题，让他们在思想高度集中，又精神放松、愉快地进行学习历史知识。针对初中学生好奇、喜听故事、求知欲强特点。教师可充分利用历史视频生动性特点、偏重于直观性、故事性

5、教学，激发学生的求知欲，点燃学生的智慧火花，启迪学生的学习主动性。如学习《科学技术的成就（一）》一课时，播放视频《我国第一颗原子弹爆炸成功》。教师说：“观看了这个视频短片，让我来考考你（媒体展示问题）。请问：中国的第一颗原子弹什么时候爆炸成功？”……对，中国的第一颗原子弹是在1964年10月16日爆炸成功的。这是当时原子弹成功爆炸的图片。原子弹是杀伤力极强的核武器，我国是爱好和平的国家，为什么也要研制核武器？……哪位同学来告诉我？……说得很好，中国研制原子弹是为了加强我国的国防力量，打破帝国主义的核垄断，维护世界和平。那么我国成功研制原子弹后会不会像帝国主义国家那样对其他国家进行核讹诈呢？…

6、…对，我国在第一颗原子弹爆炸成功的当天就郑重宣布，中国在任何时候，任何情况下，都不会首先使用核武器，不对无核国家使用核武器。原子弹的成功研制，加强了中国的国防力量，你知道“中国的原子弹之父”是谁吗？……回答正确，就是邓稼先，也就是人们常说的“两弹元勋”。邓稼先在建国初回国，受命组织爱国科学家研制原子弹，在当时十分困难的条件下夜以继日地工作，攻破了一个个难关，终于成功研制了原子弹。同学们，你们能从邓稼先等科学家身上学到哪些优秀品质？……回答得很好，不怕困难、知难而进。还有吗？……对，无私奉献、热爱祖国。还有吗？……5很好，认真细致、锲而不舍。大家能够充分认识到邓稼先等科学家身上的优秀品质，我很

7、高兴，希望大家能够像老一辈科学家那样热爱祖国、刻苦学习、不怕困难、为祖国的强盛作出应有的贡献。（二）、充分利用现代教育手段，激发兴趣利用中学教材的插图、地图，收集与教学内容相关图片、音乐、影碟片，利用多媒体网络组织教学进行课件开发，吸收学生注意力，给学生以真实、直观的感性知识，激发学习兴趣。如讲述中华人民共和国成立时，把国旗、国徽形象展示出来，由学生看图进行介绍和补充；把国歌播放出来，让学生具体感知它雄伟的气