巧妙运用多媒体技术提高课堂教学有效性

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1、巧妙运用多媒体技术提高课堂教学有效性山丹县南关学校陈多伟何红提要：随着现代教育技术的发展，多媒体技术在教学活动中越來越显示其优势。木文主要以教学实践为例来探索巧妙运用多媒体技术，提高课堂教学有效率等方面所发挥的重要作用。文章从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体坏境下的小学语文课堂教学，巧妙利用多媒体，不仅冇利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣，还可以突破课文教学的重难点，开阔学生的视野，使学生形象直观的理解内容，提高课堂教学的有效性，让学生有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使

2、学生的主体地位得到充分的发挥。关键词：多媒体提高课堂教学有效性多媒体教学技术以其鲜明的教学特点，丰富、形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，科学合理地巧妙运用多媒体教学技术，可以有效地提高课堂教学效率。一、巧妙运用多媒体，创设教学情境以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。“情”，要求教师在教学过程中，恰如其分地创设教学

3、情境，去影响和改变学生情感的内容和品质。在教学过程中，教师要根据教材内容，运用多媒体创设课文情境，做到该喜则喜、该怒则怒，或高亢激昂,或如泣如诉，从而拨动学生心灵的琴弦，促进其思维的升华。例如在教学《丰碑》一课吋，课文所描述的故事发生在长征途中，那段历史背景与学生所处时代有一定的弟距，为了让学生理解甚至“进入”当时的特定环境，上课教师利用多媒体出示红军在恶劣的自然坏境中爬雪山的行军画面：一支红军队伍犹如一条长龙艰难地行进在雪山之中，他们装备极差，积雪过膝，战士们极度疲劳，步履维艰，有的拄着木棍，有的走不动了坐

4、在石块上喘着气，有的走着走着就跌坐在雪地里……这些画面再配以教师富有感染力的解说辅助教学，使学生深深地感受到条件的恶劣、战争的残酷，产生如临其境的感觉，激起了情感上的共鸣。二、巧妙运用多媒体，激发学习兴趣苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”[1]教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件制作文字、图像、声音、动画于一体，具有形彖、生动、真实的特点，在语文教学小恰当运用多媒体课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学

5、生积极主动地参与教学，成为学习的主人。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”[2]而这一课教师巧用多媒体引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，奏好了这堂课的“序曲”，敲响了动人心弦的第一锤。三、巧妙运用多媒体，突破知识难点多媒体使用贵在得法。在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。比如在教学《索桥的故事》i课时，先让学生观看有关索桥、都江堰的图片、视频等，再引导学生体会“比故事更美、更好的东西”的真正含义，使学生学得

6、轻松愉快。四、巧妙运用多媒体，开阔学生视野课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，使得学生学习课文时，很难把握住作品的意境。利用多媒体能为阅读教学捉供详实的背景资料，使学生依据H身已有的知识和经验，利用原有的认知结构屮的相关经验同化当前学到的新知识，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。例如《詹天佑》一文在教学时，通过上网查阅资料，为学生准备了详实的关于詹天佑的身世及工作情况，当时旧屮国的内忧外患等资料，为学生阅读理解课文内容提供了极大的方便。并且通过门读门悟，合作交流，使学生从心底深刻地感悟到“詹天佑是

7、我国杰出的爱国工程师”，潜移默化地受到爱国主义的教育。使学生从情感上潜移默化地受到了爱科学的教育，同时极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。五、巧妙运用多媒体，化抽象为具体在小学低年级阶段，学生年龄小、知识而不广，抽象思维刚刚开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字來进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，就要求教师运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动冇趣的闹而，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，在直观形彖小感悟知识。六、巧妙运用多媒体，提高课堂有效率教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和

8、操作上，确实需耍投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和充分准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只有根据教学的实际需耍，把多媒体与其他教学手段结合起来，考虑使用何种教学手段更为冇效，并加以整合运用，使Z相互补充，才能使多媒体教学技术在教学小更放异彩，取得更好的教学效果。总Z,在课堂教学中，教师耍巧妙利用多媒体图文并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体课件，使计算机在课堂教学