表格的数据处理与分析(复习课)

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1、第三章表格的数据处理与分析（复习课）一、教法指导：1、教材分析：表格的数据处理与分析在省编高一《信息技术》教材中是非常重要的一个章节。本节课是在学生已基本掌握这章内容的基础上，为加深学生对所学知识的理解、提高对Excel软件的操作技能、达到灵活应用所学知识，真正能做到学有所用，处理日常生活的实际问题而设计的。因此，这堂课主要注重对学生能力的培养，而并非仅对EXCEL这个软件的机械使用。2、教材处理根据本节课的特点和要求，以学生日常生活中的消费结构为切入点，让学生用所学的方法进行处理，并对其中的数据结构进行分析，通过分析来评价消费结构的合理性，来引导学

2、生正确的消费观，所以设计以下问题来连贯本章的知识点和技能点。其中问题由浅入深，例子贴近实际，极易激发学生学习兴趣、培养学生的创造性思维和自主性学习的能力。3、教学目标知识目标：加深学生对所学知识（数据排序、分类汇总、公式和函数的使用方法、图表的建立等内容）的理解。技能目标：能完全掌握本章的相关操作要点及使用技巧。培养学生的模仿能力和发散性思维。思想目标：素质教育于信息技术教学中，树立学生正确的消费观。情感目标：培养学生热爱科学及求实创新精神，培养学生养成艰苦奋斗的作风。增强信息技术的应用意识。4、教学重点：表格中数据的排序、筛选、分类汇总、图表建立。

3、5、教学难点：数据区域和图表类型的选取。6、知识拓宽：“筛选”中“前十项”的应用。因此，基于以上情况，本节课以多媒体教学为主要形式，让学生应用所学的方法做练习，再结合讲授、演示、启发、归纳总结等方法，去突破本节课的重难点。二、学法指导1、复习要求：复习课主要是培养学生的综合应用能力，同时巩固所学的知识，因此可以以实践法为主，学生在实践过程中发现问题、可以共同分析问题、解决问题。由于软件的操作都具有相似性，学生可以采用联系和模仿法去突破难点。2、效果评价：现在学生的心理普遍存在好奇心、好胜心都比较强的特点，自我能力的表现欲比较旺盛。故可设计一个评价——

4、既可以用来检验课堂教学效果，活跃课堂气氛，又可以增强学生的竞争意识。评价设计方案如下表：分数题目0.5分0.5分0.5分0.5分3分1标题输入字体设置合并居中行高设置用公式但没引用单元格引用单元格2按要求排序3筛选正确在Sheet2保存并重命名取消筛选4对性别排序分类汇总5筛选出前三位（用“筛选”中的中前十位）给数字变红色并加上双下划线6数据区域选择合理图表类型恰当在预期的目的内完成任务的加5分，第6题演示的学生和在学生演示后能完成的各加3分。三、教学过程教师活动学生活动目的一、导入想必同学们都知道《红楼梦》中的王熙凤吧！她可是个居家理财的大能手，若

5、大的一个大观园，硬是给她分配的井井有条，随着生活水平的提高，父母给我们的零花钱也使我们的口袋逐渐鼓鼓囊囊了，消费方式也多样化了，下面我们通过学过的Excel分析我们同学的消费情况，使我们真正的成为一个“小银行家”呢？教学过程一、学生操作问题1（教师下去观察学生的操作情况，注意两极的学生）1、可能出现的问题：①分多个单元格输入标题，造、成合并居中后部分内容丢失。②用自动求和做或直接用数字相加，造成自动填充时出错。③存放位置出错或多选了它们之间的空格，造成平均值错误。2、学生回答后教师做总结：这三道题的共同的关键问题是鼠标要一定要定位在目标单元格。任务1

6、：做附表中的问题11、请学生提出操作过程中出现的问题2、请学生思考并回答某些同学出错的原因：①一个完整的内容不能分多个单元格输入。当在输入的过程中活动单元格发生变化时有两种解决方法：a、用鼠标双击该单元格继续输入。b、把鼠标定位到编辑栏中输入。②提高学生分析问题与解决问题的能力纠正错误使学生明白自己应注意3、要学生观察总支出与零化钱的数值及整体消费结构先提问后分析：1、为什么会出现不合理情况？受社会一些不良风气的影响，人为乱花钱才是“大方”。2、如何纠正不合理情况？明确生活目的，提高生活品位，我们现在毕竟是消费者并非生产者，我们应把消费的主体放在目前

7、的主要工作——学习上。二、学生做问题21、可能出现的问题：整个区域没选中（除平均数之外）教师小结：排序时一定要先选择除标题外的整个区域。三、学生做问题3-51、可能出现的问题：①没有先按性别排序，结果达不到预期目的。②不会使用筛选中的前十项。2、教师提示学生用筛选中的前十项去完成问题5。公式的输入必须以等号开始，一定要引用单元格作为变量进行计算。③函数使用时要注意存放结果单元格的定位与所求对象的区域选择。3、学生回答：从学生所做的表格看有一部分同学支出超过零花钱，消费结构明显不合理任务2、做问题21、请学生提出自己出现的问题2、请学生思考并回答某些同

8、学出错的原因。排序时要选中所有参加排序的区域。任务3、做问题3-51、请学生提出操作过程中出现的问题2、请学