细节提高课堂效率的有效途径

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1、细节——提高课堂效率的有效途径六沟学区中心校孙立杰前几天，读了王敏琴教授的《高效课堂的四个要件》对什么是高效课堂及如何实施高效课堂有了深刻的了解。结合我县实际高效课堂就是教师运用“三项研讨”提升教师素质，整体把握教材，准确把握教学目标，运用4+4n教学模式实现先学后教，在有效的时间内达到基本知识与基本技能的“堂堂清”。“一摸两翼三研”就是提高教学质量，实现高效课堂的法宝。这几天又读了谢嗣极先生的《不被注意的几个课堂细节》，感觉王敏琴教授给我们建构了高效课堂的模式，而谢嗣极先生又从课堂教学的细节为高效课堂提供了操作方法。几

2、经研读，感触颇深，写出来与大家共享。“细节”，按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的小处。教学中，细节如深夜的流星，一抹而逝，也如狂雨中的闪电，耀眼夺目。从这个意义上说，教学细节对课堂教学效果的促进是必不可缺的。必不可缺，是因为教学细节会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点，学习习惯的矫正点，素质培养的落脚点。“教学细节”看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。“细节”的背后是一种思想、一

3、种理念，理念是细节的升华，细节是理念的具体化。一提前“候课”，提高课堂效率。在听课的时候看到，有的老师预备铃响了还在办公室预备，正式上课铃声响起时，老师才准时从办公室起身出发，匆匆走向课室，准时出发而延迟上课。一旦这种小小的迟到成为习惯，它不仅会大大削弱教师的教育威性，还会给学生造成负面的示范效应，不利于学生惜时观念的形成与守时习惯的养成。还有些情形是，上课铃响时老师按时走进课室，同学们停止嬉闹，喊完了“上课”，“同学们好！”，接下来是同学们准备上课工具，收敛心情，等学生真正融入课堂已经过了上课时间好几分钟。俗话说：一寸

4、光阴一寸金，寸金难买寸光阴，况且一节课只有40分钟，这样课堂怎么谈到效率？二运用激励策略，提高课堂效率。师生互动要有技巧。一些学生发言边想边说，断断续续，甚至卡壳。这时其他学生往往很不耐烦，有的低声议论，有的大声提示，这会使发言的学生更加紧张。面对这种情况，教师必须适度参与，但要讲究技巧。教师要集中思想，努力从学生断断续续、结结巴巴、啰啰嗦嗦的话语中，分析判断他想表达的思想观点，给予适当的启发和引导。如果学生仍然找不到合适的语言，就以商量的口吻提供语句和他一道斟酌。引导他说出自己的观点。还可以征得发言人同意，发动全班学生

5、共同思考、寻找合适的语句，把观点准确地表达出来。这样既维护了发言者的自尊心，还使班级分散的注意力集中了，课堂有序了。一旦学生参与的热情被充分激发，往往会柳暗花明，峰回路转，从而提高课堂效率。 归纳发言说亮点。学生发言，因其多为即兴，往往思维不够缜密，逻辑不够严谨，表达不够准确，语言不够简洁。因此，教师要用简洁的语言评价学生的发言，归纳其主要观点，使继续进行的讨论具有针对性。评价归纳，应有意识地启发引导：发言，要努力组织好自己的语言；倾听，要认真而有耐心。学生提出的问题，有的出乎教师的预料，会给教师打开另一扇思考之门；学生

6、表达的观点，常能突破教师的成见，会为教师拨动另一根思想之弦。归纳评价，教师要现身说法，告诉全班学生，刚才的发言，令我获得了哪些启发，使我产生了什么新的认识。这是对发言者最好的评价，也是告诉倾听者，那看似杂乱无章的发言，常闪耀着智慧的火花，能照亮“我”思考的大门。在潜移默化中，学会养成尊重别人发言的习惯，形成倾听别人发言的修养，提高发现别人思想闪光点的能力，并且课上一点智慧的火花，都可能播下思想的火种。  教师要注意自己的评价性语言。在日常教学中，教师都会特别注意以精炼、准确来要求自己的教学语言，这也是教师基本功的一个方面

7、。只是大多数教师只重视自己的讲授时的语言，却忽视了对学生回答及操作等学习活动的评价语言的考量。有些学生的回答不尽人意、不完整、重复别人的发言，甚至是根本不会，课堂上出现这些情况，有教师会这样去评价：他说的不完整，谁来帮帮他呢（潜台词是：否定学生的发言。这样会挫伤学生思考和发言的积极性。）不对，请坐。（潜台词是：说不对就不要发言。下次学生还愿意举手发言吗？不管对不对，学生会发言，说明他已经参与到教学活动中。）你在重复别人的发言，你没有认真听讲。（潜台词是：你没有认真听，你是在抄袭别人的发言。如果是没听，他怎么可能说出别人的

8、发言呢？说明他还是思考才得出的答案，只是思考时没听到别人的发言而已。）能举手回答问题，对于学生来说是一件很光荣的事情，很希望得到老师的肯定，也是锻炼语言表达能力的机会。对于答错、回答不完整、重复别人发言的学生，教师如果能给以鼓励，肯定他们举手的勇气和积极性，让他们有信心继续思考，逐渐养成积极的思维和发言习惯。建议这样