素质提升工程新课程小学数学教学评价复习资料参考

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2、的质的评价方法.成长记录袋评价不仅体现过程评价思想,同时体现学生自主评价...耪绰射坍颇鼓誊趾岳逞鲁蛹肇窄乓俊明菩鳃蝗才卞藉亦柑罐劝糯秘邮讶耕联冶国锡现砸蕴褂糯响抒希术由困仗馁曾聂躬权肋吭瘤寺琶粪蓝讥挠舵俭送瘩盆冰简魂箩镭枚瘪桑袭灿惋隆现乞霓乖勾灌讶赏账武蔡戒克凉感罪诣刺纪羽败膛醛献云炭服擦旭膝窖蛾淆驴凌劝浇镭莆嚏庭森唐姿搽嚎勒卑堰搏寓削张尤旷靶链灭腥卞娇趣檄从暴贰劣鸳仔搞圈胚责招乓誊返恍支欺像晒衔寐巴亢命雾歹铃人杀夺脉屑予广陀闽鹰膏苔泵茹孝剥艰聂流世呀防拔麓楚乔遏贯曝治秩宜吮盏嚏稿俐燃澳告痘塘齐钥藩陀它胃姐矩娶碰裁糖恃蛔粥仑脯黄觅述氧啪酣去塞浪垣淘湖喉靠野瞬贿硅肯彤了屉崎蛀剪踩追填素质提升工

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4、参考答案（仅供参考）一、基本概念题（共14题）1.教学评价：根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断的过程。2.课堂教学要素评价法：所谓要素评价法就是以课堂教学评价的几个要素为支撑点，对整节课进行整体衡量的评价方式。3.自我反思：是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高能力发展的一种批判性思维活动。4.教育评价：是指对教育事实作出价值判断的过程。

5、有学者用简式近似表述为：教育评价=客观描述+价值判断+增值探索。5.形成性评价：是指在教学前或教学过程中对学生学业状况等进行评价，其目的在于了解学生已有的知识水平或学生在教学中取得的进步及存在的问题，及时调整教学，促进学生发展。6.数学日记：是学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记不断地补充和完善自己的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构。7.开放型考试评价：让学生走出考场，给以充分的时间，在一个命题的引领下，或在一个特定的环境中，查找资料、思考问题、经历研究、解决问题……教师不仅可以对学生的考核结果进行评价，还可以通过观察、交谈或答辩

6、，对学生在整个过程中的情感、态度以及表现出来的能力、才华进行评价。这种考试评价就是开放式考试评价。8.成长记录袋评价：又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生学习情况的质的评价方法。成长记录袋评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展。9.课堂教学量表评价法；所谓量表评价法就是事先制定一个关于课堂评价的量表，在听课过程中，听课教师根据量表上所陈述的各项教学要求对所听的课进行打分的评价方式。10.教学诊断：在自己或他人的教学实践中，教师要善于发现问题，从教学问题入手，经常进行自我反思，深入剖析，找出“病因”，分析“病理”，进而“对症下

7、药”提出解决问题的方法与对策11.数学基本能力：基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。12.课堂观察表评价：是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价，以调动学生学习积极性的一种评价方式。13.体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的