现代教育技术条件下说课方法初探

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1、现代教育技术条件下说课方法初探河南师范大学附属小学李万里摘要：说课在教学的诸多领域得到广泛应用，成为促进教师专业发展、教育智慧生成的有效途径。在现代教育技术条件下，说课的中介和形式都发生了新的变化，说课时除了体现常规说课的基本要求之外，还要突出现代教育技术的作用，更要利用现代教育技术提高说课艺术。关键词：现代教育技术；说课；说课方法说课是教师面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么，怎样做、为什么这样做。[1]现代教育技术就是运用现

2、代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。[2]在现代教育技术条件下，传统的教学媒体（教科书＋黑板＋粉笔）正逐渐向现代教学媒体（教科书＋多媒体＋网络）转变；教学媒体的功能也由传统的供教师讲解和演示的辅助工具，转变为指导学生学习和交流的认知工具、情感激励工具。教学媒体由传递教学内容的载体，迅速成为教师创设情景、激发和引导学生交流、探索知识、延伸潜能的创造性的平台。常规说课的理念是科学的教育理论，主体是教师，客体是“所教的课、怎么做、为什么这样做”，以语言为中介，通过阐述的形式来进行的。[3]现代教育技术条件下的说课有了新的变

3、化，除了“语言”以外，文字、声音、图像、动画、视频等都可以作为说课的中介；除了“阐述”以外，课件运用过程的展示、课堂教学实况的演示等又完善了说课的形式。那么，现代教育技术条件下的说课如何进行呢？一、体现说课的基本要求说课自20世纪80年代末在河南省新乡市红旗区诞生后，便在教学的诸多领域得到广泛应用，成为促进教师专业发展、教育智慧生成的有效途径。一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程序，构成了说课的“四大块”模式，也是说课的基本模式。[4]说教材时要说课程标准、教材分析、教学目标、教学重、难点，并对学生情况进行分析；说教法时要说在教学过程中运用哪些方法，其中贯穿着说理论依据——为什么要

4、这样教；说学法时要说明在教学过程中，针对授课内容的难易程度，结合学生的实际情况，告诉学生掌握知识的方法或技巧，进行学法指导；说教学程序要说课堂教学过程的安排以及为什么这样安排。现代教育技术条件下的说课，要体现说课的这些基本要求。1．展示基本内容在现代教育技术条件下进行说课，要把说课基本内容的要点，制作成电子演示文稿（ppt.等）。说课时，通过投影仪把这些内容逐步展示出来，方便同行和专家直观地了解所说课内容的要点。各科教学都是通过教学过程来实现的，说教学程序是说课的重点。说教学程序时，要用最精炼的语言说出课堂教学的整体思路和环节；说出教材、教法处理和学生之间的联系；说出对每一环节、每个层

5、次、每个步骤的设想、安排以及依据和预期效果；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。这样，就可以达到教研的目的。2．说出理论根据在进行说课的过程中，结合演示文稿逐步呈现出的内容，对学生情况进行分析，简明扼要地阐明确定教学目标、教学重难点、教学策略等内容的理论根据。要说明教学目标是如何从“知识与能力”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度来确定的；要说明教学重点难点、教学策略是如何确定的；要说明教法学法是如何选择的，要突出教学过程是如何体现“关注学生的发展”这一课程改革的核心内容的。3．进行教学反思说课的基本模式是“

6、四大块”，但在具体的说课过程中，还要根据实际情况不断创新。如果是在课后进行说课，就要进行教学反思。进行教学反思时，要实事求是地总结出教学过程中的成功之处，客观地归纳出教学过程中存在的问题和不足，并提出今后改进的方法和措施。二、突出现代教育技术的作用现代教育技术在教学中运用，能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间；能突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，使学习更加有趣、简便和有效；能有效地进行个别化教学，真正做到尊重学生的个性差异，能充分调动学生积极性，发挥主观能动性，养成自主学习的习惯；能改善学生认识事物过程的途径和方法。说课时要突出现代教育技术在

7、教学过程中的作用。1．介绍教学课件的设计目的现代教育技术的发展，越来越重视信息技术与学科的整合，教学课件的设计由收集资源向整合资源过渡，教学课件的功能由教师的展示工具向学生的认知工具转变。利用多媒体技术制作的教学课件，集文字、声音、图像、动画、视频等于一体，内容丰富，图文并茂。供学生选择使用，有利于形成对学生感官的刺激，增强学生学习的积极性，提高学生的技能。说课时要介绍清楚教学课件的设计目的是什么，说明课件是如何改善教学活动的环境和教学过程，如