浅谈初中生逆反心理的成因及教育策略

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1、浅谈初中生逆反心理的成因及教育策略河南省焦作市沁阳第七中学成红星主要内容：养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义等具体要求。对初中生的情感教育和意志品质教育日益重要，而笔者研究发现，影响初中生健康心理品质形成的最大的不良情绪就是初中生的逆反心理。关键词：逆反心理、成因、教育对策、理解宽容《九年义务教育思想品德课程标准》中，明确提出了本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质。并提出：1、主动锻炼个性心理品质。2、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。3、磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。4

2、、杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。5、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成开拓进取的优良品质等具体要求。对初中生的情感教育和意志品质教育日益重要，而笔者在教学工作中发现，影响初中生健康心理品质形成的最大的不良情绪就是初中生的逆反心理。为了帮助学生正确认识、对待逆反心理，培养健康的心理品质，从而提高思想品德课的教学效率，我校政治教研组专门成立了课题研究组，确立了《青少年逆反心理的形成及教育对策的探讨》这一课题，现将研究成果总结如下，希望同仁批评指正。一、初中生逆反心理的实质前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出：11-15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机

3、年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。孩子到十一、二岁的时候，往往产生与父母一种相抵触的情绪。他们心里有什么话也不愿向父母说，对于父母的批评和劝导不像以前那样听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来的全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪就会油然而生。从而漠视甚至抗拒成人的教育。人们把孩子的这种现象称为逆反心理。对于逆反心理的实质，现在学术界争议很大。笔者认为，种种有关逆反心理的理论中，《心理学大词典》中的解释差不多上揭示了它的实质，比较规范：“逆反心理是客观环境与主体需

4、要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。”　二、初中生逆反心理的表现逆反心理的表现有很多种，比如对教师或家长有显著的“对抗性心理”，也就是你要我这样做，我偏不这样做。而这些情状，很容易引起老师、家长的恼恕。而老师、父母越恼恕，对于学生（或子女）越斥责，越是斥责就会使未成年人更加反感，直接影响了其与父母老师之间的正常关系，最终导致逃学、离家出走，甚至走上犯罪的道路。大多数未成年人在进入青春期时，他们由于学习活动领域的渐渐扩大和交际圈的逐渐扩展，他们更愿意和要好的朋友在一起。因为他们感到自己已经长大成人，日益强烈的成人意识和独立意识成为他们重要的心理倾向。他

5、们希望自己能像大人一样受到尊重、理解，和大人平等相处，平等交往。他们的自尊感明显增强，他们往往喜欢做事自作主张，不希望受到成年人地过分干涉，渴望独立自主，自力更生。他们开始对父母和老师的话产生怀疑，往往嫌父母和老师管得太多，太啰嗦，对家长和老师的教育经常产生逆反心理。在学校，初中学生的逆反心理主要表现在：（1）大多学生的学习兴趣开始淡化或丧失，不再聚精会神，学习经常出现波动；（2）有的学生开始扰乱课堂纪律，影响其他学生学习，干扰教师正常的教育教学；（3）少数学生还会同老师顶撞，甚至同老师发生肢体冲突；更有甚者产生违法犯罪；对老师或家长远而避之，不理不睬，有问不答，不说真

6、话；（4）有的会在生活学习中敷衍了事，不负责任，以此渲泄内心的不满。　　三、初中生逆反心理产生的原因及危害现在的初中学生，由于信息交流日益方便快捷，虽然没有进入社会，可是却能用崭新的眼光对待社会、对待家庭、对待学习和对待人际交往，但是他们的年龄、心理、思想方法和思维方式以及社会阅历和社会实践都和社会发展现实存在着一定的距离，会表现出一种不相适应，常常处于一种困惑的矛盾胶着状态。从小学进入中学对孩子是一个重要的转折和过渡。他们开始认为自我已经不是一个小孩子而是一个成人了，强烈的独立愿望越发紧迫，从心理学的角度看，初中生随着生理的日益发展，心理急剧变化，他们的自我意识发生了

7、质的变化，形成了强烈的独立自主的愿望。他们开始对父母和老师无微不至的关照、过细的嘱咐和种种限制，表现出强烈的不满甚至反抗。他们要摆脱双亲和老师的束缚。一是对未知事物的神秘感和好奇心，比如，黄色书籍和光碟，越是限制和批驳，他们越是想看，千方百计弄到手，一睹为快。这些都是由于对未知事物的神秘感和好奇心的缘故。二是容易站在大人和老师的对立面，不管你怎样谆谆教导，循循善诱，千言万语，他都丝毫不为所动，他认为你是在虚情假意，故意挑刺。　三是有强烈的获得欲，他们对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道