浅析多媒体环境下初中历史教学资源的有效利用

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1、浅析多媒体环境下初中历史教学资源的有效利用作者：徐怀海（单位：泸县潮河镇尚春中学邮编：646108）【内容摘要】历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识广泛。正是它所具有的独特性质，使其拥有包括文字和图片资料、影视资料、历史文物等丰富的教学资源。当前，多媒体环境下初中历史课堂教学中教学资源的利用存在“一去二三里，烟村四五家”、“人灌"变成“机灌"等现象。我们必须有效利用教学资源，完成教学目标，提高历史课堂教学的有效性，结合学情和实际，形成“量身定做”的效果，形成“水到渠成”的效果，突出重点、浅化难点，形成“明月松间照，清泉石上流”的

2、效果，促进学生全面共同发展。【关键词】教学资源有效利用【正文】多媒体环境下初中历史教学资源的利用存在诸多不合理，甚至违背教学规律的现象。特别是当前初中教育大环境不利于历史学科教学发展的背景下，对我们如何有效利用教学资源，完成教学目标，促进学生全面共同发展，对如何提高历史课堂教学的有效性，提出了更高的的要求。1、当前初中历史课堂教学中教学资源的利用存在的问题。1.1把历史教科书上的图片和文字直接简单展示。这是最常见的现象。教师利用多媒体把历史教科书上的图片和文字机械照搬，简单放大加以展示，学生一目了然，吵吵嚷嚷，一哄而过，课堂很热闹，收效甚

3、微。教师讲课“一去二三里，烟村四五家”，学生得到的不过“亭台六七座，八九十枝花”。1.2课堂教学中使用的文字、图片、视频等太多，由传统的“人灌"变成“机灌"。部分多媒体课堂教学片面追求教学材料的数量，教学密度太大，频繁切换屏幕，学生感觉眼花缭乱，如雾里看花。我曾经听一位教师上的八年级下册《农村和城市的改革》教学公开课，整堂课有“凤阳花鼓戏”、“大包干”、“我国汽车生产情况”、“我国乡镇企业发展”的四个视频，有课本上的八幅图片，还有两段文字材料分析，四十分钟除了二十多分钟的视频播放，就是叮叮叮的风铃声。教师不是主导，而是在屏幕上“主点”，典

4、型的“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”。教学活动由传统的“人灌"变成“机灌"。1.3多媒体环境下历史课堂教学中大量使用电影、电视剧等视频剪辑，甚至哗众取宠。教师单纯追求形象、直观和动感，把杂乱的音响、搞笑的动画引入课堂，占据的课堂教学的时间而没有突出重点、突破难点。有一位历史教师在七年级的《战国争雄》课堂教学中，为了激发学生的兴趣，不但用了各种幻灯片切换的声音，还把《猫和老鼠》的动画片引入课堂，而且把“猫和老鼠用木锤互相敲打”的GIF的动画插入多张幻灯片中，结果一堂课学生都嘻嘻哈哈，多数学生专门注意这幅GIF的动画，分散了注意力。教学过程中教

5、师没有起到启发、引导的作用，学生也没有成为教学主体，这种喧宾夺主的做法使教学的有效性大打折扣。2、初中历史教学资源的有效利用。2.1有效利用教学资源，完成教学目标，形成“水到渠成”的效果。历史教学资源很多，教科书与教科书之外的课程资源，包括文字资料、图片资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等，这些课程资源都形象具体、生动活泼，能给学生多方面的信息刺激，而且很多内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，充满情趣，学生能够在轻松的学习活动中掌握知识。这些生动的历史课程资源无疑会极大地激发学生的学史兴趣。学生如何在教师指导下完成教学目标，形成“水到渠

6、成”的效果，这是根本目的，不能偏离这个方向和轨道。所以课程资源的有效利用要使学生能历史知识的海洋中，在老师的指引下探究，深思，从而深入理解历史。2.2有效利用教学资源，要结合学情和实际，形成“量身定做”的效果。初中历史课程标准在教学建议中明确指出：“随时随地发现和利用社区中丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等，他们能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。”也就是说，要结合学情和学校实际，对教学资源的加以有效利用。我校一位历史教师在八年级下册《新中国政权的巩固》的教学公开课中，对教材进行

7、了重组，结合我校的科研课题《农村初中有效实施国防教育的研究》课题和学生熟悉的校本教材《踏着英雄的足迹》内容，在“深化拓展”部分，对学生加强爱国主义情感教育，一石激起千层浪，学生积极参与课堂学习，效果十分明显。2011年泸县历史教师优质课竞赛中，泸县二中外国语学校的一位历史教师在《戊戌变法》的执教中，为教学内容量身定做了一个《通缉令》和一个《杀人告示》，有效的利用《通缉令》和《杀人告示》把课文内容连穿起来，也紧紧的抓住了学生的注意，教学效果十分突出，让所有听课教师耳目一新。2.3充分依托多媒体环境，有效利用教学资源，突出重点、浅化难点是关键

8、，形成“明月松间照，清泉石上流”的效果。什么是重点、难点呢？我认为，课标要求学生必须达到的目标为重点，教师感到难以讲清楚的问题和学生难以学明白的问题就是难点。一节课没有必要什么资料都要用，要根