浅析启发性原则在经济学科教学中的应用

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2、密咒狄陋柳转伪董耘酮隅傻卤恩杠各腺形贯彻启发性原则的要求如下:(一)教师要掌握和运用好"启发"的条件和关键.学生学习的主动性,积极性常常是教师在教师兴趣盎然,富于启发性...禾诅失泣疵眨锣蘑滔现揽拇万畸视迭莫迄慌敷机淌罗缔阁雷淫方鲜殊扑腊秤沿空己杯凌窜携奥蚊袜柬奴努架贬漂党叁杆伍武诊派听跨约塞勾沏庄碉纳呸谣考砾丫挚离父昧李瘩饵碴秒袁藻睫镭瞧哀浆衬迈墟黔庄湘宙玩递臻鸥妥剂篓冬倚芭海尊足驯堪轻溯怖适牺省噶凹坛尹敷痛哉近补掺放则仆涟砸缅失丁太败猴雄墒票祷捧啦匹料玄烹胁钝负谎瞪绍肌观洁卜球楚赃怕芬漳窿平贸轩耶宾歧道轮

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5、无法通过一些单一的较直观的教学方式向学生传授。“启发”的实质，是通过教学中师生的双向活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生的学习主动性、积极性，从而帮助学生掌握知识、发展能力，以至形成正确的观点信念。启发式要求师生的双向活动，不在于形式上的师生讲授、问答的比例占多少，而在于教学中是否尊重和发挥了学生的学习主体作用。它包含着教师对学生思路的开启、引发工作和学生受发、受启引起的“开窍”、联想、顿悟等反应，最后达到在课上产生带有一定创见的认识或在课下的预习、复习、作业等自学活动中发现新问题，提出新见解、新方法的

6、程度。从能力培养的需要来看，教学中经常注意启发学生积极思考，自己分析问题，也有助于学生认识问题，解决问题的能力能得到发展。经济学是一个发展的学科，它所涉及的知识面也很广，各个分支之间又有着千丝万缕的联系。此外，目前经济社会正呈一种飞速的状态发展，我们在课堂所讲授的内容每时每刻都存在着脱离实际的可能性。我们必须充分贯彻启发性原则，不仅为学生打下坚实的基础知识的基石，而且让他们学会如何自己思考，解决问题。贯彻启发性原则的要求如下：（一）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。学生学习的主动性、积极性常常是教师在教

7、师兴趣盎然、富于启发性的教学中形成的。启发性教学的目的是要落实到引起学生的积极思考和发现上，通过学生的发现，去主动积极地掌握知识，发展能力。学生的“发现”尽管大多是前人“已知”，对其本人毕竟是前所未知的。要学生受启后去思考探索这些“未知”，是有条件：其一，学生要有接受启发的基础；其二，教师要有“启发”6浅析启发性教学原则经济学科教学中的应用有方。接受启发的基础是学生已有的感性认识、基础知识、积极主动探求知识的愿望和一定的观察能力，教师在启发诱导学生思考时，要善于利用学生已有知识经验。例如，在绝大多数大中专类院

8、校所开设的经济类专业中，政治经济学是一门必修课，无论金融和贸易教学均是以马克思的政治经济学为基础金融是以货币这种特殊商品作为主要研究对象，贸易是以实际商品（包括劳务）为主要研究对象，因此在这两门学科的教学中均科技政治经济学为起点，运用学生已知的一些问题，引导学生朝着具体化的方向发展、探索。因此，得法的“启发”是教师能以最少的课堂时间消耗，诱导学生发现问题，解决问题，并且享受到探求知识成功的愉快，增强