校企合作培养商务日语实用人才

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1、校企合作培养商务日语实用人才摘要：随着我国进入WTO,对外贸易的日益发展，中日商务交流的范围不断扩大，商务日语人才的短缺矛盾显得尤其突出。校企合作培养商务日语人才模式就是为了更好地培养和造就商务日语人才而提出来的。就注重从商务日语人才培养的课程内容、教材使用、授课方法、校企实践合作以及评价机制几个方面，来探讨该模式在商务日语人才培养的实际过程中如何更好地发挥作用。关键词：校企合作培养模式；商务日语；人才中图分类号：H319．3文献标志码：A商务日语是我国对日交往的一个重要手段，特别是在我国改革开放日趋深化的今天，商务日语的在我国对日交往中的

2、重要地位是毋庸置疑的。因此，商务日语人才的培养是我国人才培养的一个重要任务，是我国对日交往与发展中不可或缺的重要人才。中国入世以来，中日商务迅猛发展，社会上的各行各业对熟练掌握日语的国际商务复合型人才的需求越来越多，全新的形势不仅为商务日语带来巨大的市场需求，也对商务日语的教学提出了新的更高要求。在我国很多大学，商务日语已具有较为完整的课程体系而成为一门独立的学科，商务日语教学已成功地培养出很多的社会紧缺人才。但是现在的商务日语教学还存在着一些问题，其中最突出的是学生日语学习费时低效，商务方面的知识和体验也相当缺乏，这些问题已引起人们的关注

3、。如何高效地培养商务日语的合格人才，以适应社会的需求、为经济建设和社会服务，要求我们对现存的问题进行客观的分析，对商务日语教学进行不断的探索、研究和发展。商务日语人才的培养根据当前的时势特点、高校教育特点和培养目标，我国高校商务日语专业的培养模式应体现以“行业为先导”的培养理念。同时商务日语方向的具体人才培养模式也确立为：语言交际能力+商务操作能力+行业知识技能。普遍认为，语言交际能力是指在日常的社会生活和涉外商务活动中能用日语较熟练地进行跨文化交际。商务日语属于专门用途日语中的商务用途日语，语言交际这一核心能力是必不可少的，所以在商务日语

4、专业的语言教学中，应适当加大专门用途的商务背景内容，以加强教学的实用性和针对性，这一点是无可非议的。而对于商务操作能力，它是指了解一般商务概论和商务实务操作能力，商务概论应着眼于商务实务，强调商务实务操作能力。理论知识以够用为原则，以宽泛为目标。具备这些能力是从业者今后工作和发展的基础和平台。至于行业知识与技能课程，它一般包括行业基础知识、企业核心商务技能(跟单、报关、会展管理等)、订单企业文化、订单企业品牌战略、人力资源战略、订单企业产品营销、质量检测产品营销和客户服务等相关课程。具有过硬的商务操作技能虽然不是本专业人才培养的最主要的能力

5、，但从本专业将来就业形势和就业岗位的调查分析来看，行业知识技能是本专业学生在达到基本职业能力的基础上，使学生的职业能力进一步延伸、扩展或提升。它既是商务从业人员职业能力的纵向提升，又是其职业能力的横向扩展。总之，商务日语专业培养的人才应具备日语口语交际能力，掌握够用的商务操作能力，行业知识技能，这既使学生具备了从事涉外商务的语言交际能力，又拥有了相关行业的上岗能力和面向职业生涯的可持续发展能力。二校企合作培养商务日语人才模式校企合作培养商务日语人才是一个系统的工程。它不是简单的各个步骤或各个部门的直接拼凑、各自为政；它是商务日语人才培养过程

6、中各个步骤的通力合作的结果。这个过程既包括了人的因素，同时也包括了物的因素，即这个过程中商务日语人才的培养既要依托于相关课程的教材建设及其内容，同时也依托于教学设施、教学方法的不断改进。当然，更重要地是，商务日语人才的培养过程更加要注重学生实践能力的逐步提高。争取通过学生培养过程中各个过程的紧密结合，齐抓共管，为商务日语人才的培养创造更多的新鲜血液，为商务日语的整体提高做出一些贡献。因此，在校企合作培养商务日语人才过程中，我们要着重从以下这几个方面人手，从而从整体上提高商务日语。1人才培养的课程内容及教材建设任何人才的理论培养都是依赖于一定

7、的教材及其内容的。因此，关于商务日语人才的培养也要注重该专业的相关理论学习。通过相关教材的梯度建设，通过有关教材的内容的合理编排促进人才培养的理论深度与发展。而对于教材内容的编制，它是根据已确立的课程目标，将与目标相对应的、彼此之间既相互独立又互有联系的学习内容按一定的原则加以系统的排列、整合，使之成为层次分明、结构合理的教与学科目和单元，以提供完整的课程意义，最大程度地发挥教育的效果。因此，我们在进行商务日语的人才培养的时候，对于涉及到人才培养的专业教材的选取时要特别注意精简易读、内容明了、理解性知识为主。还要充分调动教师参与教材的编制，

8、还要改变传统的文字型教材，充分运用现代教育技术，代之以多种多样的电化教材如录像、录音带、电子软件、网络课程等，这种电化教材形象生动、灵活方便，不受时空限制，能适应成人业余学习，或