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1、1.高等教育投资的社会平均收益率与民办高等教育合理回报赵彦志 【摘要】：依照《民办教育促进法》的"扶持与奖励"原则,从教育投资的角度对高等教育成本与收益进行分析,在广泛搜集与整理相关数据的基础上,运用教育内部收益率法,计算出高等教育投资的社会平均收益率区间。民办高等教育监管者应坚持民办高等教育的非营利性本质,明确提取合理回报的"扶持与奖励"原则;要明晰民办高校治理结构,实现"办学权与合理回报索取权"两权分离;建立全面财务评估体系,最大限度发挥合理回报的激励作用;完善财务审计制度,规范合理回报的提取。【作者单位】： 东北财经大学萨里国际学院;东北财经大学跨境教
2、育研究中心; 【关键词】： 民办高等教育 合理回报 内部收益率 高等教育投资的社会平均收益率 2.个人教育投资收益率的分析李晓旭 【摘要】：个人教育成本包括直接成本和间接成本,本文从投入与产出的角度对本科生个人教育成本与个人挣得性收入的投资收益率进行实证研究,从而引发对对我国的个人投资教育的思考。【作者单位】： 西南科技大学; 【关键词】： 直接成本 间接成本 投资收益率 【分类号】：G40-054【正文快照】：著名的古典学派代表亚当斯密首先注意到人力资本问题,提出了劳动力是经济进步的主要力量,全体国民后天取得的有用能力,都应视为资本的一部分。西奥多舒尔茨认
3、为,人力资本主要指凝结在劳动者本身的知识、技能及其所表现出来的劳动力,这是现代经济增长的主要因素。一、研究背景3.个人教育投资的收益率与内部回收贴现率测算方法扶涛 张梅荷 张云钢 【摘要】：文章研究的切入点是个人教育投资的收益率与内部回收贴现率这两个指标的测算方法,我们通过引用三个模型来研究这两个指标的测算方法,并且在研究的过程中对这两个指标做出明确的区分,最后通过三个模型的具体分析过程来验证这两个指标的测算方法。【作者单位】： 云南师范大学商学院;云南师范大学成人教育学院; 【关键词】： 教育投资 成本 收益率 教育内部回收贴现率 【基金】：云南大学笹
4、川基金科研项目(07KT202) 【分类号】：G40【正文快照】：0引言衡量个人接受某级教育是否划算通常有两个指标:个人教育投资的内部回收贴现率与收益率。个人教育投资的内部回收贴现率这一概念,指的是教育投资的收益净现值,正好与教育投资的成本现值相等时,所求得的贴现率水平。换句话说,在这一水平上,教育投资的成本(用现值计)正好能4.北京大学教育经济研究所简 报 2003年第04期（总第004期） 2003年02月16日二十世纪九十年代中国城镇教育收益率的变化陈晓宇、陈良焜教育收益
5、率是对个人或社会因接受教育的数量增加而得到的未来经济报酬的一种测量，是国际教育界常用的一个指标。教育的明瑟收益率指的是平均多接受一年教育导致个人收入提高的比例，它能够用于反映教育对经济发展的贡献，评价教育产出的效率，反映劳动力市场对教育的需求状况，对非义务教育阶段学费水平的确定也具有重要的参考作用。国际教育经济学界关于教育收益率的大量研究，尽管在数据样本和考察时间上各不相同，研究者汇总大量估算结果还是得到了一些相当一致的结论，比如在发展中国家各级各类教育都具有相对较高的收益率水平。（教育明瑟收益率的国际平均水平为：亚洲非OECD国家9.9%，欧洲、中东、北非非
6、OECD国家7.1%，拉丁美洲、加勒比地区12%，撒哈拉以南非洲国家11.7%，OECD国家7.5%，世界各国平均9.7%）。对多个国家（美国、哥伦比亚、香港、肯尼亚和韩国）可比人群一系列长期横截面教育收益率的估算表明，在快速工业化同时学校教育快速扩张以普及小学、初中和高中教育的地方，从长期看，各级教育的收益率都在下降，并且倾向于首先是小学收益率下降，然后是中学收益率下降，再后是大学收益率下降。有证据表明，几乎所有这些国家的这一过程最终都呈现为大学收益率高于中学收益率，中学收益率高于小学收益率的结果。2002年世界银行总结最新的国际教育收益率研究，发现当前国际
7、平均的教育明瑟收益率比二十世纪九十年代初汇总的结果降低了0.6个百分点，研究者将这一现象与同一时期各国平均受教育水平提高的状况联系，认为在其他条件不变的情况下，教育供给的提高导致了教育收益率的轻微下降。研究中国教育程度对收入的影响大约始于八十年代中期，迄今已经取得了一定数量的成果。虽然这些研究得到的绝大多数年份和绝大多数地区的教育收益率为正，但中国的教育收益率很低，绝大多数估算的结果都大大低于国际平均水平。一般将这种现象归因于收入的非货币化和劳动力市场发育不完全，认为一方面研究所用数据没有充分考虑劳动者的实物收益以及一些非货币化的福利性收入，而这些因素在当时中
8、国机关企事业单位中是普遍存在的，另一方
