我追求的教学风格

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3、索，努力提升自己的教学水平，敢于“走自己的路”，形成自己独特的个性化的教学风格。那什么是教学风格呢？有学者认为是指教师在长期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学方法、教学观点和教学技巧的独特结合与表现。实际上，教学风格是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上成熟的标志，也是一名优秀教师必备的基本素养。众所周知，小学英语新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，培养兴趣，让学生在快乐中学习英语，让每一个学生都获得成功感。我是一位从教十九年之久的英语教师，从初中到小学亲眼目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。英语是让

4、同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。因此，在我的教学实践中，我总是追求自然亲切的教学风格，引导孩子们走进一个崭新的天地。1、走进课堂前，我总是调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，带着好心情，走向学生。一进教室首先是亲切的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我们的眼神，表情，自然的动作去表扬和吸引孩子的注意力。整个课堂教学中，我始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏。如我在课前组织3分钟自由谈（FreeTalk），采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式，不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了

5、承上启下的作用，更重要的是增强了师生情感，让学生带着激情去完成学习任务。2、组织教学时，我总是适当运用体态语言，有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。孩子是最天真，最真实的表现了自己的想法，老师讲的没有感染力，没有吸引他们的兴趣他们就不听。所以不论上课还是课后，老师都要和学生一起享受他们的快乐，只有老师富有感情了，让学生觉得容易亲近了，那么学生才会很有激情的去学习。因此，教师要做到根据不同教学内容，充分利用身体语言，通过“bodylanguage”，选择语调，丰富表情，让老师的一举一动，一点头，一挥手都可以引起他们的注意和摹仿，让他们明白是什么意思。多变动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解

6、，感悟。3、师生互动中，我总是让学生扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。4、渲染课堂气氛时，我总是采取引导的方法，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。根据这一特点，我采取引导的方法，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。如我在教学《Animals》一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了

7、一个运动场跑道，然后说：“同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗？下面老师播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？”一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew,mew….“的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中