少先队员心理发展辅导

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3、性社会化发展得不到充分的关注与指导，就会引发各种问题。北京的一项调查表明，从80年代到90年代不到10年的时间中,学龄儿童行为问题检出率由8.3%上升到10.9%。其中,男孩的行为问题发生率由13.5%上升到16.2%,差异不显著；女孩的行为问题发生率由2.8%上升到5.9%，差异达到显著性水平；深圳地区2001年一项对中小学学业不良学生的调查发现，学生行为问题发生率达16.95%,显著高于学业优良学生(11.09%)和一般学生(14.72%)。小学生的行为问题相对集中，以多动、,违纪等少数外向性行为为主；初中生的行为问题更为广泛，既有外向

4、性行为问题，也有内向性的强迫、焦虑、抑郁等情绪问题。四川和重庆地区一项针对女中学生心理问题调查表明：人际关系问题占女中学生心理问题的39.3%；早恋问题占28.5%，学习问题占21.2%，社会适应问题占4.7%，性别及爱美问题占3.7%，人生观问题占3.6%。2004年11月至2005年3月,攀枝花市一项对1500中小学生心理健康状况的调查结果显示：性格内向性人数所占比例为25.50%，远远高于全国平均水平,而外向性学生人数占总体学生总数比例为5.37%，低于全国平均水平；有神经质倾向的学生比例为12.25%，有神经质倾向的小学生占其中比例

5、的15.10%。东北师范大学博士生导师张向葵教授曾指出，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑，这些焦虑主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。这些数据表明，青少年学生的认知发展与个性社会化发展及其过程中出现的诸多问题已不再是个别现象，应该引起我们的重视并要积极应对。党和国家已充分认识到加强中小学生心理发展辅导和青少年心理健康教育的重要性，并颁发了一系重要的指导意见和实施纲要。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年）

6、指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》（1999）提出，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。教育部在2002年还正式颁布了《中小学生心理健康教育指导纲要》，对中小学生心理健康教育的指导思想和基本原则、目标与任务、主要内容、途径和方法、组织

7、实施等方面进行了详细的规定。这些意见与纲要的颁布促进了各地中小学生心理健康教育活动的蓬勃开展。少年队组织与少先队工作以面向6-14周岁少年服务为宗旨，努力提高少年儿童的综合素质，促进他们全面发展，因此，它本身也是促进少年儿童发展的一个重要组成部分。在有的学校，少先队辅导员同时也是队员心理健康教育的专门实施者，无论是专职还是兼职的辅导员，都应该积极关注青少年儿童心理发展的规律，并在相关的活动中对有意识地开展教育与训练，促进队员认知能力的发展，塑造队员良好的个性品质。一、少先队员心理发展辅导的指导思想和基本要求少年队辅导员在对少先队队员实施心理

8、发展辅导活动过程中应当遵循《中小学生心理健康教育指导纲要》的指导思想和基本原则，即：1、开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思