小学英语任务型教学中有效地融合学科德育

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1、海量资料超值下载小学英语任务型教学中有效地融合学科德育摘要英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。关键词案例教学德育融合策略一、英语任务型教学与德育的本质是什么？1、“学科德育”：指各学科要根据党和国家

2、的教育方针和课程标准，在教学过程中加强对学生的思想道德教育。各科教育以教书育人为根本任务，以培养学生的综合素质为目标。随着我国面向二十一世纪基础教育改革的不断深入发展，学校教育的首要目的是要充分发展学生全方位的素质，使之成为具备创新精神和实践能力的新时代接班人。一位伟人说过“无学之德无根，无德之学无魂”。所以教学过程中应渗透思想道德内容。作为教书育人的教师要抓住课堂这个素质教育的重要渠道。既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素，发挥科学知识的教育力量，善于从英语学

3、科教材的性质和特点出发，有机实施德育。⑤海量资料超值下载2、英语新课程标准：其中最引人注目的是提倡采用活动途径。即在课堂教学中，根据课文的内容，积极组织学生进行有关的任务型外语交际活动，在这个过程中，使学生领会课文内容中的思想教育因素。英语是一门实践性很强的学科，其中包含有丰富的爱国主义、思想品德教育因素。学生要进入活动之中，完成好交流的任务，就必须对其中的内容有深刻的理解与把握。这个用“语言”做事的过程，既是学习的过程，又是受教育的过程。所以，任务型活动是英语学科德育的有效方法之一。3、社会语言学认为：语言是交际的工具，学习者能用语言描述对

4、象、陈述观点或感悟材料的内容及深层内涵，即达到了学以致用的目标。语言运用时不但受规则制约也受文化习俗的限定。语言运用能力既要顾及语言的正确性，更应涵盖语言的得体性。二、案例描述及分析：案例一：《Color》一课中涉及的颜色很多，如red，green，black，white，blue，yellow，brown，orange.老师营造了一个“森林王国”，在课堂中播放欢快的音乐，给学生布置任务：拿出画好的蝴蝶、老虎、熊猫、小鸟等，涂上自己最喜爱的一种颜色，并学会用英语描述自己的画。老师话音刚落，学生立刻兴奋地画着自己的画，涂自己最喜爱的颜色，他们都

5、急切地想知道自己涂的颜色用英语怎么说。刚教了一个颜色单词red，学生就兴奋地举着自己的画，大声地说：“Aredlion！”“A  yellow  lion！”“Mybrownlion！”学生们在自己的图画中找着各种颜色,沉浸在自娱自乐当中。轮到个别学生上台汇报展示成果了，可是大部分学生们顾自高兴地把图画拿给其他同学看，不亦乐乎。结果老师在一旁急得大叫，一些生动的即兴评点学生根本没有听清：It’ssolovely/funny.Ilike…lion.Welikeanimals.⑤海量资料超值下载分析：显然，该教师在落实语言知识目标同时，力求情感、

6、价值观目标的达成：培养学生热爱动物、热爱自然的美好情感，增强环保意识。根据小学生的年龄特征，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，趣味性是英语学科德育的重要原则，同时“激发和培养学生英语学习兴趣”也是任务教学的重要任务，但是，如果一味讲究学习的趣味，把兴趣看成第一要素，每一堂课都是从学生的兴趣出发，那么就很容易忽视其他教育教学目标的达成，学生学习效率和效果（包括学科德育的目标到位）就得不到保障。该案例中，教师明显忽视学生学习习惯的培养，像倾听别人的习惯，尊重别人的意识、赞赏别人的态度等，这其实也是日常英语课堂德育的重要内容之一。而英语教师往往容易忽略这

7、些细节的培养，只关注于眼前的一堂课德育目标的完成，缺乏对德育目标连续性、整体性的把握。案例二：在教学英语祈使句时，教师扮演服务员，创设了绿岛咖啡餐厅的逼真情景，让学生扮演顾客尝试交际。当学生直接对“服务员”说：“Givemeaglassoforangejuice！”这时教师显得很生气，故意不理不踩。等到学生尝试用这些句型：“Willyouplease…?Wouldyouliketo…?Couldyou…?”，教师才满足学生的“需求”。分析：语言是思想的外壳，英语作为一种国际语言，它有着丰富的思想内涵。教师只要认真分析教材，就会发现教材中有很多

8、我们能够进行思想教育的优秀范例。本案例中，通过交际体验，学生明白了在课堂上学习的使用命令式是不能随便施于人的。那样他们是喝不到咖啡的。因为在使用英语的国家里，日常生