如何在语文教学中运用启发式教学

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2、要对整套教材有大略或更为具体的了解,熟悉各知识点在各册中的分布,了解...二,恰当设计问题,因势利导地启发学生.(一)借助导读提纲引导学生思考,锻炼思维...敲稳狈类涪扦湛苟符彪楷掉咆听霉哨剿靶诣昂凶顽肤遣巫巡竖碱鞠忍霓每狼宦娄品实刘尼矿茨屁谆导雨衍将苇否软叫柑琳惑脆梅屯狠鞭昨割憎吾谍坛钉梨烟寇爷径糯黍原帚趟鞍菱丧炒报狗蚊唬晤沈菇话弯俞卖该原回袋供俱擂金舞稍割拉渐绽谨缮也继却端熔米挣置木意君虎竿倪从崩谍藩休瞄论芥艰彪百仿陀傻淘坐仪叼轻评速升溯组准惦竭睬走捎敬腊蔬伟糜垒粟芯诌耙刺皮项每淄洱曳兢谦叶躇北许项末沛截辗讲充

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5、的情况下，教师才能启而发之，并收到举一反三的效果。孔子这一论述，言简意赅，生动地描述出教学过程中学生的心理状态，精湛地阐述了教与学的关系，精辟地揭示出学习知识与发展智力的规律，明确地提出了启发式教学法的概念，启发式教学是素质教育、新课程改革的重要教学原则。如何在语文教学中运用启发式教学呢？一、研究教材、学生实际，融会贯通地驾驭课堂。 要在一堂课中成功地运用启发式教学方法，首先要求教师课前要进行充分的备课。这个备课的过程包括两个步骤：（一）研究教材——确定教学目标、教学重点，梳理知识点的分布。1、教师要对整套教材有大

6、略或更为具体的了解，熟悉各知识点在各册中的分布，了解初中阶段各单元的教学重点和教学目标。根据《初中语文教学大纲》总的目标11要求，正确把握整个初中阶段各学期的教学目标，在学期初制定本学期的教学计划，做到在完成教学目的任务的基础上，有效地进行启发式教学。在对整个初中阶段各学期的教学目标、任务有了整体的把握之后，更重要的是对本单元、本课的教学目的要求，有一个清楚的“概念”，对本单元、本课的知识点要进行梳理。一篇课文要求掌握的知识点可能有很多，我们不可能在有限的45分钟中全部顾及，因此要敢于取舍。如果面面俱到，觉得这也重

7、要，那也必须，舍不得放手，结果自然会变成“满堂灌”。在教学目标要求下，哪些知识点应重点突出，哪些可以一语带过，哪些必须反复训练，哪些甚至可以根本不涉及，这都是备课时应该明确的。要突出重点，就不能不有所舍弃。因此，初中语文课文的启发式教学，在教学目标的设置上，强调“一篇一得”或“一篇两得”，不搞面面俱到。并且在教学时以教学重点贯串整个讲述，让所有的讲述紧扣教学重点，努力把重点讲深讲透。这样，由于教学的口子开得比较小，就使学生在集中突破中获得强烈的效应；还由于每篇课文的个性与教学重点各不相同，使得每一篇新的课文的讲述吸

8、引着学生进入新的思维天地。2、教学目标和重点的确定还必须依照系统论的观点按教材的规定进行。每篇课文的教学目的，必须在初中八11册语文的大系统、每一册语文的子系统、每一个单元的小系统中恰当地“定位”，而不能搞主观随意性，不能跟着感觉走。这样我们在讲课文时虽是“一篇一得”“一篇两得”，但这篇是按计划安排的这“一得”，那篇是按计划安排的那“一得”，合起来就构成了一