城乡结合部普通中学信息技术学科有效教学策略探析

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1、城乡结合部普通中学信息技术学科有效教学策略探析基金项目：广州市教育科学“十一五”规划（第4批）面上一般课题“义务教育阶段信息技术技能教学的绩效研究”（项目编号：09B028）广州市蓝天中学黄华林（13502402526445375832@qq.com）摘要：笔者任教学校是一所广州市城乡结合部普通初级中学，学生普遍表现为学业成绩不好，不喜欢学习，上课纪律松散，学生自制力较差。近几年在课堂上实施快乐学习、体验成功、优化教学环节、竞争学习、营造良好课堂氛围等教学策略，逐步使学生从被动学习过渡到主动学习，提高了课堂教学效果，取得了一

2、定成效。关键字：城乡结合部教学策略学困生一、问题背景笔者任教学校是一所广州市城乡结合部普通初级中学，在校学生基本上是附近农村、外来工和少数城镇居民子弟。学生学业成绩普遍不好，很多学生对学习不感兴趣，不懂得怎样去学习，相当一部分学生有厌学情绪，课堂纪律也十分松散。信息技术不是中考科目，学生对信息技术课不很重视，对学科认同度不高，甚至错误认为信息技术课就是打游戏课，学习与不学习知识并不重要，掌握与不掌握操作技巧也不在乎。出现学生不学、不会学和老师难教、教不好、课堂教学效果差的局面。二、原因分析由于学生来自各个不同背景家庭，家长文

3、化水平也参差不齐。第一，附近农村的子弟学生，父辈世代都是农民，本身文化水平不高，只是因为城市发展的需要，现在都洗脚上田了，以出租谋生，生活虽然富裕但不会教育子女，缺乏家庭教育氛围，不懂得学校、家庭联合教育对孩子的重要性，目光比较短浅，缺乏竞争和忧患意识，导致子弟有读书无用论思想，考试多少分都无所谓，平时喜欢自我为中心。第二，外来工子弟父母大多是一些做小生意的商贩根本没时间管教子女，认为只要给钱来学校读书就行了，这些学生一般都在附近民办小学就读，教学质量不高，从小学就开始就厌学了，学习不感兴趣，有严重的挫折感，在课堂上表现为自

4、制能力差，不能很好集中精力听讲。第三，附近居民的子女家庭经济条件都不是很好，而且有很多是问题家庭或单亲家庭，对子女管教不是很严那类，子弟学习依赖性大，缺乏自觉性，不会自主学习与合作学习，在小学期间过早的被定性为“差生”，上了初中就成了“学困生”。三、解决策略笔者针对本校学生实际情况，在课堂教学上实施了各种有效的教学策略与管理策略，让学生在学习上慢慢消除挫折感，去体验信息技术课堂中的成功与快乐。在教学环节上合理分配时间，使学生在短时间内能集中精力进行学习，做到事半功倍，培养学生学习竞争意识，开展良性的竞争学习。在学习过程中多表

5、扬学生，注重过程性评价，不急于给学生“戴帽子”。加强教学氛围建设，增进信息技术学科的认同感，同时多种途径进行家校联合，培养学生良好的学习习惯，逐步使学生从被动学习慢慢过渡到主动学习，自我学习，通过学习信息技术课程，提高学生的信息技术素养[1]。1.快乐教学策略对于有学习挫折感、厌学的学生，最佳方法就是唤醒他的学习的兴趣，教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。4但兴趣从何而来，最好的方式就是让学生在学习过程中亲身感受自己的进步，学习有进步才会有兴趣，有兴趣就会感受学习的快乐，学习的挫折感才有可能慢慢减少、

6、厌学的情绪才会消失。例如信息技术学科在初二要进行全市统考，其中有中英文打字模块考核，笔者就在日常教学中每次上课都规定学生先进行5分钟中英文打字训练，学生每次训练的结果在Excel文件中用图表的形式记下来，经过多次的统计，图表上清晰地显示学生打字的速度在不断呈现上升的趋势。学生切身感受到自己在不断进步，老师及时与学生分享这种进步的感受，不断地引导学生理解这种进步是通过努力才得来的。由于这种进步学生能及时亲身感受到，故能从内心真正激发学生对打字的兴趣，觉得打字训练不是一件苦差事，虽然手都累酸了了，但一分汗水能换取一份成功，进步能

7、使学生觉得打字是一种快乐。实践证明这种教学策略是非常有效的，由表1数据可以看到，笔者这两届学生经过两年的训练，在中英文打字方面进步是非常大的。表1中英文打字速度对比表2009年初二统考2011年初二统考初一开学初统计（中/英）中文6/分钟英文35/分钟中文8/分钟英文42/分钟初二统考时统计（中/英）中文25/分钟英文98/分钟中文24/分钟英文96/分钟2.优化课堂教学环节策略“学困生”在课堂上普遍表现为自制力较差，不能长时间集中注意力听讲、好动。针对这种情况，笔者采用优化课堂教学环节策略，把40分钟课堂教学时间调整为“5

8、-15-15-5”四个教学环节，尽量讲得少而精，让学生在短时间内能够集中注意力进行听讲，多点师生互动环节，充分调动学生积极参与课堂教学，借鉴文科的听、说、读、写、看、练的方法教学。例如在讲授初二年级“网络基础及其应用”理论知识较强章节中，先5分钟指法练习，然后讲授15分钟课程，在讲授书本知