利用英语名人名言提高学生英语写作水平

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1、利用英语名人名言提高学生英语写作水平的训练江苏省贾汪中学阚忠平【关键词】名言训练英语写作【摘要】英语名言、警句、格言、谚语教学的重要性。本文从教学的实际出发总结以往写作教学的利用名人名言的不足，提出新的利用名言教学英语写作的现实性和可操作性。 在教学中遇到这样一道江苏高考题：-----Ittookmetenyearstobuildupmybusiness,anditalmostkilledme.-----Well,youknowwhattheysay.__________________.A.Thereisnosmokewi

2、thoutfire.B.Practicemakesperfect.C.AllroadsleadtoRome.D.Nopains,nogains.这道题是一题对话题：先提供语言环境，然后让考生根据语境选择合适的选项，实际上是考查学生理解对话和应用英语谚语的能力。题目不太难，对话的含义大致是“--我花费了10年的功夫才创立我的公司，几乎累死我了。----是的，你知道人们常常说。________________。”四个选项的意思也不是太难：A选项是说“无火不成烟”，强调事出有因；B选项是说“熟能生巧”，意即多加练习，益处多多；选项C意思

3、是“条条大路通罗马”，总有解决问题的办法的；选项D意思是“不劳无获”，不付出劳动，就没有获得。从题目的语境看，正确选项是D选项。这一题的四个选项暗示高考英语试卷中英语名言、警句、格言、谚语的重要性，同样在英语作文教学中，恰当熟练使用一些名言警句，可以起到画龙点睛、锦上添花的效果，所以在教学中加强名言教学很有必要。一、两个教学阶段6回想以前的教学中进行过英语语言英语名言、警句、格言、谚语的教学，大致分两个阶段。第一阶段是在每节课上课前在黑板右上角写下一句由教师精心选择的名言警句、格言谚语，让学生抄录下来，并老师带着学生学习。这样做有

4、利也有弊。好处就是教师在教学进行名言警句、格言谚语的教学，把名言警句、格言谚语的教学融入课堂教学中，容易引起学生的重视，也可以选择合适的句子引入新课的教学。弊端就是由于课堂上时间紧，速度快，学生来不及抄下来，课后又有可能忘记了去抄或者没有时间去抄录，教学效果不佳；另外，许多教师感觉到新课导入的时间太长，导致课堂新授的时间紧，课堂内容讲不完，所以也逐渐地大部分教师不采用这种教学方式教学英语名言警句、格言谚语了，甚至继而不进行名言警句、格言谚语的教学了。第二阶段是具体做法是：由学生每天选出自己钟爱的英语名人名言、格言、谚语、警句，按次

5、序轮流抄写在黑板的一侧：先抄写英语，再写出汉语翻译；要求学生每天抄录下来，加以背诵记忆。二、五个有待改进的方面然而在实施新方法的过程中，学生能持在黑板的一侧抄写名言警句，虽然也有个别学生无意忘记，但这只是最低的要求，也有许多不尽人意的地方，具体表现在以下五个方面：一、有的学生不能坚持抄下来。我调查所教学的两个班级学生，共有146个学生，可是只有3人认认真真、工工整整、完完全全地把黑板上的内容抄在笔记本上。二、大多数学生抄下来之后，只是束之高阁，课后并不去复习记忆，记忆效果可想而知。三、个别句子翻译不准确、不科学。如“富贵不能淫”一

6、句,学生选出的翻译是“Toberichisnotsexy.”“富贵不能淫”意思是即使一个人很富有、地位高，也不能奢侈腐败；而sexy意思是“性感的”“富有魅力的、迷人的”，用在这儿显然是不合适的。四、有个别学生忘记值日的现象，影响了整个班级的抄写。五、教师实行“放羊式”管理。只是让学生抄录下来，鼓励6学生记忆，并不采取任何措施督促学生加以练习，加强记忆。三、第二阶段优越性的四个方面通过做这道题，我意识到必须加强对学习英语名言、警句、格言、谚语的教学管理。思考之后，第二阶段的名言教学笔第一阶段有优越性，具体来说表现在以下四个方面：一

7、、这种教学方式能够调动学生学习的积极性，促使他们课前从英语报刊、杂志、书籍中去寻找合适的他们感兴趣的的句子，同时能够吸引同班同学兴趣的句子，这样可以激励学生主动积极地去查英语资料，过滤英语资料，有助于提高他们学习英语的积极性，在潜移默化中提高他们学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师。二、节省了教师大量的时间，让教师有更大精力投入到其他方面的英语教学中。三、黑板一侧的名言警句、格言谚语在一天的时间里从早到晚都在学生的视野里，学生可以在一天的任何时间里随时进行抄写和记忆，非常方便学生的学习与记忆。四、教师可以在课堂教学中随时引用当天的格言

8、警句，容易引起学生上课的注意力，有利于英语课堂教学，有利于学生记忆这些句子，有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习成绩。四、新方法需要改进的四个方面但针对出现的问题，新的方法还有许多需要改进的地方。一、针对学生忘记值日的现象，英语教师可以让上