如何利用英语课本提高写作水平

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1、如何利用英语课本提高写作水平♦刘亚丽内蒙古包头市第九中学014010写作是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学牛须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。我认为，实现这一目标要特別注重在教学过程中提高学牛用英语进行思维和表达的能力。教材是学牛首先接触到的最主要的课程资源，为学牛提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛

2、，体裁多样，难易程度适中，适合学生做缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，乂有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。事实证明，这种以课木为蓝木的写作教学模式能收到事半功倍的效果，我从以下几个方面分别加以阐述：首先，缩写一一用缩影的形式把握课文。缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度的前提下概括原文内容、压缩篇幅，使之成为一篇内容简明、语言简练、中心突出的短文。以下是常用的几种缩写方法：1.对于叙事记人的文章，宜以

3、情节或人物性格为主线，通过列出重要情节或性格特点概述全文。例如«TheRescue》(SEFC1AUnit4)一文以时间顺序展开了几分钟内的突发事件，我们可用表示时间脉络的副词如First、Next、Then^Finally来概述全文。First,FlorasawJeffrunningandwavinghisarms.Sheturnedaroundandsawawallofwateradvancingtowardherquickly.Next,thewatersweptJeffandFlorado

4、wnandtheyarestrugglingfortheirlives.Thentheytriedtogettothehouseandclimbedthestairstobesafefromwater.Finally,partofthehousefelldownbuttheyweresafenexttothechimney.1.对于科普短文、说明文或说理文章，通过列出段落主题句(topicsentence)可迅速捕捉文章的主要论点，规划文章的框架结构。如《ThePropertiesofWater》

5、(SEFC2BUnit13)—X每段的主题句归纳如下：ParageneralideaPara.2：chemicalstructureofwater(twohydrogenatomsandoneoxygenatom)Para.3：salinityofwater(about3.5%)Para.4：densityofwater(1000kg/m3)Para.5：heatcapacityofwater(relativelyhigh)Para.6：oceanmotionPara.7：significanee

6、ofwatertonature在此基础上，只要恰当地运用一些关联词，添加一些支撑句，即可写出一篇很好的课文概要。其次，仿写一一用类似的情境模拟课文。仿写既能反馈岀学生对课文的体裁及重要句型的掌握程度，又能促进学生对课文所用语言材料的系统掌握，取得举一反三的效果。那么，要求学生模仿什么呢？1.仿写课文思路。仿写最重要的是模仿思路。比如，记叙文要有贯穿全文的线索，以使事件或故事发生、发展的脉络更加清楚；描写文要有合理的逻辑顺序，其展开的顺序要符合认识规律，反映由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文要

7、选择合适的角度，按照一定的吋间或空间顺序来说明事物。只有掌握了各种文体的写作思路,学生在写作吋才能做到思路清晰、层次分明。2.仿写课文结构。高中英语写作的文体主要是记叙文、议论文等，在仿写吋，要注意学习其结构特点。如记叙文，多采用三段式的谋篇布局形式，并采用顺叙的方法：第一段交代时间、地点和人物；第二段交代事件发生的过程；第三段叙述事件的结果。议论文也多采用三段式：第一段摆出论题，第二段列岀正方观点，第三段列出反方观点。也可采用四段式：第一段摆出论题，第二段列岀正方观点，第三段列出反方观点，第四段

8、展示作者自己的观点。了解了这些文体结构之后，学生才有可能写出结构紧凑的文章来。3•仿写课文句式。课文中常岀现许多习惯表达方式和一些特殊句式，还有一些适合某些特定情景、场合的常用句子，教师要向学生多强调、示范。特别是一些常用于文章开头、结尾和中间起承接作用的惯用语，要让学生多练习，并能运用到写作中去。再者，改写一一用全新的样式诠释课文。改写是一种广泛采用的语言教学策略，《课标》也要求能根据课文改编短剧或根据所读文章进行转述。改写是在保持原文主体内容不变的基础上，改变文章的体裁、人称、