会考复习中对学生纵向历史观的培养

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1、会考复习中对学生纵向历史观的培养历史组徐春慧一、课题研究的目的高中会考对于我们海南省考生来说不仅是一项合格性、基础性的水平考试，而且是对学生学科基础知识是否扎实的大检阅，最重要的是对高考有着巨大的推动作用，在高考这根独木桥上，一分就意味着千百学生的竞争。尤其是我们海南省作为新课改的前沿地区，会考成绩的10%要加入高考成绩，这就意味着对会考科目的复习的重视并不次于高考科目，因此，搞好高中会考的意义至为重大。历史科目作为文科的一项，高考不一样，它多是对学生本学科基础知识的考察的，这就需要同学们多去记忆了。高中会考阶段历史教学包括必修一（政治史）

2、、必修二（经济史）、必修三（文化史），共三本教材，内容繁多复杂。学生要记住这么多内容实在不容易。但是我在带领学生们复习的过程中我发现了一个很大的问题，就是在新课改的课本学习之下，我们的学生虽然很好的横向掌握了历史知识，但是在纵向的历史联系上缺乏整体的历史观，比如说中国的朝代，有很大一部分同学搞不清楚朝代顺序。针对这个问题，我主要做了下面的几个工作：二、课题研究的实施（一）在时间上帮助同学们纵向把握历史知识，纵向区分历史时间首先带领学生们重新整合历史时间分段，把新课改中我们学习的内容分成中国部分和外国部分。中国部分，分为中国古代史、中国近代史

3、、中国现代史、中国当代史四部分。外国部分，分为世界古代史、世界近代史、世界现代史和世界当代史四部分。对每一部分要详细分析，每个时期的每个阶段进行具体分析，一定把这个历史分期和我们要学习的新课改内容相结合。比如，前面说到很多同学搞不清中国古代史历史朝代顺序，就采取了一些巧记的方式——朝代歌，让同学们先把历史朝代记下来。1、夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏楚吴，二晋前后沿，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。2、唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。3、

4、炎黄虞夏商，周到战国亡，秦朝并六国，赢政称始皇。楚汉鸿沟界，最后属刘邦，西汉孕新莽，东汉迁洛阳。末年黄巾出，三国各称王，西晋变东晋，迁都到建康，拓跋入中原，国分南北方，北朝十六国，南朝宋齐梁，南陈被隋灭，杨广输李唐，大唐曾改周，武后则天皇，残皇有五代，伶官舞后庄，华歆分十国，北宋火南唐，金国俘二帝，南宋到苏杭，蒙主称大汗，最后被明亡，明到崇帧帝，大顺立闯王，金田太平国，时适清道光，九传至光绪，维新有康梁，换位至宣统，民国废末皇，五四风雨骤，建国存新纲，抗日反内战，五星红旗扬等等。（二）把历史时间分段与新课改课本内容相结合我们新课改以后的课本

5、内容是按照模块来分的，把课本内容分为了政治、经济、文化等三部分，这样的内容很方便学生的横向比较历史知识，整体把握中外知识之间的比较，能够更好地了解不同专业之间的历史联系。但是这又使学生不能更很好的纵向理解，因此，把历史时间分段与模块学习结合起来，使学生能够更好地掌握历史基础知识，更好地理解历史。朝代政治经济夏1．原始阶段：刀耕火种商周1分封制和宗法制2．中国早期政治制度的特点：3．春秋战国：郡县制2．商周时代：井田制3．春秋战国：农业发达地区采用了牛耕技术和铁制工具4．战国时代：商鞅在秦国推行变法，废除井田制，肯定土地的私人占有。1．纺织业

6、2．冶金业：青铜铸造3．陶瓷业（三）商业：工商食官（四）经济政策商鞅变法明确规定了重农抑商的原则文化1．☆百家争鸣、儒家思想2．战国时期出现“司南”（《韩非子》中提到）3．商周时期，人们在冶金实践中已经广泛使用木炭。春秋战国时期，人们已经具有了有关制作火药的原料硫磺和硝石的知识。（火药）4．书法艺术：最早的文字甲骨文（铭文）5．孔子整理《诗经》，6．战国：楚辞（浪漫主义）。把两部分内容相结合，使学生能够更好地学习历史知识，更好地掌握记忆相关历史知识，并且在学习的过程中培养学生整体的历史观。全球史观的基本特征是：将整个人类历史看做一个整体来研

7、究。其研究的对象不仅包括欧洲，也包括广大亚非拉地区。斯塔夫里阿诺斯在他的名著《全球通史》中对全球史观做了如下描述：研究的是全球而不是某一个国家或地区的历史；关注的是全人类，而不仅仅是欧洲人或是非欧洲人。此外，全球史并不等于国别史或地区史的简单相加，而是重在揭示不同地区和国家历史的相互联系和影响。这就要求我们在学习世界史时，重点考虑世界是如何从孤立走向一体的；重点理解新航路的开辟、殖民扩张、工业革命、世界市场、资本主义世界体系、全球化等问题。同时，在学习中国史时，把它放在整个世界历史的大背景、大视野下进行考察。三、课题研究的结论俄国生理学家谢

8、切诺夫曾说：“一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。”记忆是人类智慧的基石，如果没有记忆就不可能产生丰富的联想和想象，就不可能进行严密的逻辑推理和思维。历史学习