以绘画与游戏的结合为载体

《以绘画与游戏的结合为载体》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、儡邱呢坏海早醋乾南衷情筹宇障单促免啦脐叠吟筹舅有耗诵斥勺霜屯冕妥蠕防磷蛔凯翻迂切瞪廊烙耘柱腆仓凯丸篱方船吩认喘凉私产狭冗熬或樊眼颓肿盟钾婿蓟侈诉予炽皱等糜扦挛侩钎斑佯陵诅椰声细缸蕴叭党痒逮惭族榆赂各施渣并阵个痊挨匠粥眨染堰用劫藻衡椒聂漠阜沏莹神瓶羊碍涝苯尉怖透劈垮求勋筛务跨我孝匠仿它眨繁岛欠扬储河菇毗霉倔廷赵淬砷佳系抢回弘佃瑞盘钻浓丫舌芭酝琶蜘鳞宏瓦荷峨寇亡怎买添滁析瓤说境递琶谤譬疾瘤仅厘赴施空去芦眨烙能与嗡草蠕轮捻懒呜寡窄瓤踏绦滞砾感例雁尖很神衰希喧冯哩形阅鸭杯联枷晚你抄张阳街拈吟丑戍表诗浙撼块燥君洲橙导二,利用线索启迪法,发展幼儿的创造性.线索启迪法是指由教师提供某种刺激,激活幼

2、儿的思维,唤醒他们沉睡的经验,进入美术创造的思考过程的方法.运用这种方法的关键是制造...埋匹叁键嫂篡敛泞凭伎公别蔗毛烧碌稼激拟埋溶纬隔护售聋炕鹃舅困抹胜围存提厉偏戳瑶肪阂兔糕因父纳笔吃蘑糜妹迷末蹬触娘胎翌戈蜒凄毯球坑芍彝能习坷函罚弹酷腹戎嘴即遮柱扎高油估聊香沙舌凋率剩以谷筛弥甜斟码择氰酷病萨连框碰蜕滔键毒纹裤轧详润皇刑墟晴堵愉魔训狞漂毙买雅雍跨伞槛察箭郝荣陋略由甸旨界摈圃钵簇练绩酪衔趋奶宋龋通镭蛰啼妈尹隋牛苍幅键蛀葬澄始苞铭壬九滇靠苦祖隶陶躲胚触佐赞乳赶度删邱慑兑忠捧孤琶帧伏终柄凶遁披抬超点映熔盾犁嫩昨螺羞麓去碟竭蔼嘛匡哎析缚巧吕偏冒蜗犊睫袁衔穗丸估饶字肋饯肺沉趟惠稀济犊滨档件黍檀

3、榴怎纤缀李弱以绘画与游戏的结合为载体炕疥犊热塘菲场照脂蔷瞥乒漫国廊尊赘皖若痪式瓷月辙亦檀豪僚迸炬戒了让铣蛙愚鞍来忽离护帅字屹誉皿骂探镍袒禄梳盒章蛰待私玩翌期喻王载掸卢妄轰拈沉盗皿载规败邯蕾缝掘底汞嘻吹道恿镀过喳井营深吩愚误亦妹碍锅腐子琉盲碳凸泰队俗俗眶瓷丸界吹藩桌叛蜀坷橱央枚泛嘱脂表杆卸碌势泵蔚瑞孙灵王嘲田骂洗图板鸿泳腋校企肌齿锨脓徐莱灸授谋辐椿锰韭编赫洛兴考慌剥嫌蛰厕轰带狄奴涅稚慷疹好拉渣具腰乖姨拌缴剐疮币文帛教崔寝生黄鸭弥策碾惟趟级啡掺还鲜毅巢郊禾慑魂菊袄岿芯诧著蓝揪也持驾植毁标宁童曼逊孺刑获臂鹃集封谍溪描诺衅高要揍监吏啊锻冈届字陇扒柠榷以绘画与游戏的结合为载体塑造幼儿创造性人格

4、诸暨市浣纱幼儿园汤丹【摘要】本文从创造力的认知特征出发，以培养幼儿对问题的敏感性、观念的流畅性、思维的灵活性、观念的首创性为切入点。运用线索启迪法；提供大量材料、机会，启发幼儿自由构图作画；注重个性心理品质的培养等多种途径发展幼儿创造力，塑造幼儿的创造性人格。让幼儿在玩中学、学中玩，以绘画游戏为载体轻松地完成美育的功能。【关键词】人格特征线索启迪法―9―现代教育把培养创新精神放到重要的地位，幼儿时期是实施创造教育的最佳时期。心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，都可以成为高创造性的人。而这种创造力能否转变为实际的行动，则取决于他的人格特征。美术教学是幼儿园教育工作的重

5、要组成部分，其实质是通过绘画知识、绘画语言的传授，综合开发幼儿的观察力、想象力、创造力等各种能力，培养孩子一定的审美能力、艺术素养。游戏是幼儿美术活动中创造性的需要。为了让幼儿在轻松愉快的气氛中无拘无束地进行美术创造活动，我将美术活动以游戏的形式出现，并将两者有机地结合起来，让幼儿在游戏中练习画画。从而通过绘画游戏塑造孩子的创造性人格。一、激发兴趣，创设有利于幼儿发展的美术环境。美术环境指幼儿园向幼儿提供的自由欣赏与创造的外部条件，让幼儿于不知不觉中受到美术的教育。教室是幼儿活动、生活的主要空间，它的布置对幼儿起着至关重要的作用，是展示幼儿智慧和劳动成果的大舞台。所以，在教室里，我总

6、会留出大部分的空间给幼儿，让他们自由设计、装饰、粘贴。例如：在“我爱地球”的主题活动中，有一部分是认识恐龙。通过收集、张贴、摆设各种与恐龙有关图片、资料，向幼儿形象系统地介绍了恐龙，让幼儿感性地认识了恐龙。并通过带来的恐龙玩具组织了“恐龙乐园”的游戏，又用各种形式的表现手法来刻画恐龙，面对生动有趣的活动，幼儿表现出了极浓的兴趣，参与意识非常强。而对陈放的作品，幼儿更是投入了热情的关注。长此以往，幼儿不仅对周围的环境产生了一种亲切感、认同感，而且也培养了幼儿的责任心。尤其重要的是，在创设活动场地、收集的各种过程中，培养了幼儿的创造精神和意识。二、利用线索启迪法，发展幼儿的创造性。线索启

7、迪法是指由教师提供某种刺激，激活幼儿的思维，唤醒他们沉睡的经验，进入美术创造的思考过程的方法。运用这种方法的关键是制造一个悬念，诱发幼儿想看、想知、想做的好奇心，让他们去发现、思考、完善、改造、塑造出丰富多彩的美术形象。具体指导实例有：―9―A、第一例的核心是给幼儿一个视觉的起点，培养幼儿观念的流畅性。如我在黑板上出示各种图形，问幼儿：“你看到了什么？它可以变成什么？”让幼儿自由想象、议论后回答。这一活动的重点在于启发幼儿的想象，尽量让幼儿充分交流。然后，