中学英语书面表达之我见

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1、论文116中学英语书面表达之我见摘要：写文章是对一个人学习一门语言的基本要求。可以从一篇文章看出其掌握这门语言的程度，教学中可以结合学生的实际情况，不断提高学生的写作水平。关键词：中学英语；书面表达；能力英语书面表达是对学生语言结构，语言掌握情况及对文章谋篇布局能力的综合考查。要完成英语书面表达，学生必须有一定的词汇量，扎实的语法知识及较严密的逻辑思维能力和谋篇布局能力。“写”既属于英语知识运用的综合能力，也是课程标准中对语言技能的一项要求。在中考作为主观性试题，其分值可观，越来越引起了广大师生的关注。在教学实践中，我觉得可以从以下几点来提高学生的写作能力。一、训练学生的模仿能力一方面，可以先

2、让学生注意观察英语句子与汉语的区别，特别在语序上的差别。例如：Heusuallygoestoshoolbybus.(他经常乘公共汽车去上学。)在语序上有很大的差别，不能完全根据汉语随意翻译。经常让学生模仿例句翻译句子。另一方面，在教学过程中，每单元过单词，词组，句型关，单词，词组，句型不仅要会背还要会默写，然后针对词组，句型造句。由句子转向课文，学生学了课文后，教师可与学生共同分析课文，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行书面表达训练。二、可以让学生时常进行改写短文改写就是学生在学了课文和理解其人物和事件后，对文章材料文体、式样、句式等进行改篇的一种训练方式。可以是改人称、改时态、改

3、对话。通过反复练习，学生就能更好理解文章，提高阅读能力。例如：ProjectEnglish(八年级上册)Unit2Topic3SectionA1a中，一位记者与医生有关预防流感话题的对话，在熟悉了对话内容后，课后我要求学生把对话内容改写成以“Howtopreventthefiu?”为题的短文，进行改写训练。三、扩展与缩写扩展是针对一些纲要进行扩展，全面讲述、变成一篇完整的文章。或者是根据表格内容来扩展。例如，ProjectEnglish七年级下册Uint1Topic1SectionD中有如下表格。TTime66:20a.m77:30a.m112:00p.mAAfterschoolAAfterd

4、innerAActivitygetsupgoestoschoolhaslunchPlayssoccerdohomework可以要求学生根据表格组成一篇文章，介绍某人的一天，又可以把活动连接起来组成文章。3论文116缩写是训练写作的一个简单易行的手段，它是指在仔细阅读课文内容即理解其结构联系的基础上对课文进行加工，把知识向能力转化。因为学生有现成的文章，所以缩写课文时学生只需要动脑子，抓住重要情节、重点句子，再用关联词把来龙去脉整理清楚即可。学生不会产生畏惧的心理。缩写课文比独立做文章容易得多，所以学生热情很高，而且缩写课文对锻炼学生组句谋篇很有效。例如在ProjectEnglish七年级下册U

5、int5Topic3SectionCMyshoollife一文中，教师可以将时间线索写在黑板上，并写出具体活动，让学生缩写复述。四、写英语日记写日记也是训练写作能力的一个重要手段。从初一开始，就要鼓励学生写英语日记，培养学生对语言文字材料的积累与把握能力。让他们想写什么就写什么。写一句、写两句都可以，目的是让学生养成动笔的习惯。可以记录自己每天的心得体会，从而留下生活的轨迹，加速自己的成长。其次，有利于进行英语知识和写作技巧方面的训练，同时也是巩固和拓展英语知识面、提高英语写作思维的能力，逐渐做到从选材、构思到正文，都按照英语语言表达习惯进行，这样对将来的写作能力一定会有极大的好处。五、看图写

6、话看图根据提示词写句子，已是中考题型之一，也是写文章的关键和基础，只有会写句子，才能构成文章。每周让学生训练一次，先说后写在一定程度上能帮助学生拓宽思路，只要能说正确，写出来的东西就不会有太多的错误，也可经常展示一些图画让学生描述某个物体的形态及颜色等。六、背诵课文，大量阅读汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会写诗也会呤。”其实英语也是如此，背诵文章是学习英语的必要途径，只有多背英语文章，才会逐渐形成语感，原本用起来很费力的语句，在写作时才会转化为自己的东西自然流露在笔端，在教学中要坚持让学生背诵好的文章，从而达到以背促写的目的。当然，只依靠英语课文教学进行写作训练并不能解决书面表达的全部问题，要想

7、培养运用自如的英语能力，还需要广泛而大量的英语阅读材料为写作辅导材了。“读书破万卷，下笔如有神。”生动说明了写作与阅读的关系：阅读和写作好比输入和输出，没有足够的输入是不可能有大量输出的。中学生的词汇量有限，学习任务重，因此英语阅读必须考虑文章内容和难易程度，以及学生所感兴趣的话题。七、教师正确的指导学生具备了一些写作能力后，还要注意能力的运用，这就要求学生在平时写作中要做到以下几点。1）认真审题