世界历史教学与爱国主义情感教育

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1、世界历史教学与爱国主义情感教育宿州市埇桥区栏杆初级中学周步明【内容提要】历史学科知识蕴含有丰富的爱国主义、高尚道德情操和优秀精神品质等的情感教育因素出发，历史教学的情感教育有着得天独厚的优势，但世界历史教学有别于中国历史教学，历史教师必须善于挖掘，根据世界历史教学的特点在世界历史教学中对学生进行情感教育。【关键词】世界历史爱国主义情感历史最能激起学生的情感，因为历史是一个大舞台，在这个广阔的舞台上，人，有名垂青史流芳千古的英雄豪杰，亦有恶名昭著遗臭万年的可耻败类；事，有轰轰烈烈气壮山河的场面，也有受压迫受剥削遭侵略的悲哀。所有这些

2、，为历史教学对学生进行生动活泼深切感人的情感教育，提供了十分有利的条件。尤其是对学生人生观、世界观的培养，对高尚的道德情操的确立，对树立和坚定共产主义信念等，都起着潜移默化的重要作用。爱国主义情感是人类的一种高级的社会性情感，列宁说：“爱国主义就是干百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情。”它是一个政治原则，又是一个道德规范。对学生进行爱国主义情感教育，中小学各门课程都可以而且应该根据自己的特点来进行。但相比之下，历史课在这方面担负的责任更大，因为无论从教育内容的丰富，还是从对学生的感染力的强烈来看，历史课的爱国主义情感教育

3、都优于其他各科。只有知之深才能爱之切。中学历史教学可以使学生较系统、全面地了解，正确地认识祖国和世界的过去和现在，从而在他们身上产生一股巨大的爱国主义情感震撼力量。爱国主义教育是德育工作的首要任务，也是素质教育的重要组成部分。中华五千年文明，形成了全国人民长久的强大的向心力、聚力和爱国主义优良传统。历代仁人志士“以天下为己任”的爱国精神和爱国业绩，是中华文明最辉煌的篇章。江泽民总书记曾指出：“在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，需要广泛深入的进行爱国主义教育。”历史学科以它自身理论的科学性，史实的真实性以及内容的客观性，在道

4、德情感领域的教育中，赢得了得天独厚的优势——真挚、感人、可信。它不是用说教的方式强加与人，而是通过具体形象的人物和事件去感染熏陶人，正所谓细雨润物，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华，这对学生人格的形成具有独特的作用。初中中国历史体现的中华民族的凝聚力和向心力，使人们产生了对伟大祖国的亲切依赖感，中国历史展示了先民的自强不熄的创业精神，人们对伟大祖国产生自尊自豪感，中国近代形成的忧患，其价值取向使学生产生了对祖国的强烈责任感等等，都是其他历史所无法替代的。但初三学习的世界历史如何在学习的同时进行爱国主义教育，则应是值得探

5、讨的问题。爱国主义具有深远的历史性和浓厚的民族性，世界上，无论哪个国家哪个民族在不同的历史时期都会有不同的爱国主义内容和表现形式。因此，在历史教学中，不论是世界史，还是中国史，从古至今都充满着爱国主义的人物、事件等。这也为历史教学提供了取之不尽的爱国主义情感教育的精神财富。由此可见，爱国主义情感教育不仅仅是中国历史教学的一个突出方面，也是世界历史教学的重要方面。历史教师应该系统地、深入地进行爱国主义教育，以实践历史教学的重要社会功能，培养学生深厚的爱国主义情感，增强民族自豪感和民族自信心，弘扬民族精神，为祖国的繁荣昌盛做出重大贡献

6、。一部世界历史，由于它区别于中国历史的不同特点，使它在培养爱国主义情感方面，也同样具有不可替代性。特点之一，世界历史向人们昭示：爱国主义是全人类的宝贵的精神财富，各个国家各个民族的爱国主义都有相同处，世界上众多的民族英雄和可歌可泣的民族解放业绩，都是人们认真学习和铭记的楷模。世界史上关于爱国主义的素材比比皆是，以忠于祖国的民族英雄为例，有英法百年战争的法国女英雄，有拉美独立战争的玻利瓦尔和圣马丁，有美国独立战争的大陆军总司令华盛顿，有印度民族起义的占西女王，有意大利统一战争中的加里波第等等。爱国主义事件也举不胜举。世界反法西斯战争

7、已过了50多年了，一部二战史就是一曲中国、苏联英美等国人民反法西斯斗争的爱国主义凯歌。例如：在1940年底的敦刻尔克大撤退中，英国人民发扬了高度的爱国热情，创造了敦刻尔克奇迹。一位名叫阿瑟·迪万的救援者曾有过这样的生动的回忆他说这是一支极为离奇的难以形容的救援船队，它由各世界种各样的英国人驾驶着，每只船不超过两人，大多是一人，他们中有银行家、牙科医生、出租车司机、快艇驾驶员、码头工人、工程师渔夫和文职人员，很多是穷人。他们没有外套，就以旧毛衣和卫生衫凑合，穿着有裂缝的胶鞋，浑身湿淋淋的，寒冷彻骨，机场辘轳，他们没有武器，也没有护航

8、但却迎着枪林弹雨和硝烟、烈火向漂着光滑的沉船油脂的海面，他们明知是苦难的地狱，却勇往直前，从5月25日——6月4日，这支英国救援船队把濒临绝境的英法盟军33万8千人从法国的敦刻尔克横渡到英吉利海峡撤到英国，这支盟军队伍成为后来不列颠空战和诺曼底反攻