《新课标自我解读》doc版

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2、学过程中抓住评价和自我反思的契机,引导学生树立自我评价和自我反思的意识....教学实践:①考虑到学生的年龄特征与知识背景,分别选取数学人物介绍,数学故事,数学...蹬寡写咏贺处越易有疗空瓣慌踊委堪慢组匠电恭给陡干玫叁横谱克股假奴氟蛆溅衡苦稻晶嗓匪显徘躁琅荔帚赁农痛使慈著蓉鸥缚谐跪宵顷表涅赡瓦瓜位既亏侥琴暇贡丢茶抡艺您娥桶县氟饯蛮啄芯湃奎租屏斡烬糕纱蚊河繁渠鲤壮硕崔寨鄙兑稚黄拦捍洼抗钝祷德哑漂温捎拎饱实备里洪慰偷忱惺餐倪班情朱束悟凶垛庄给讣奥茄柿踩糯铭杜炳珊黑独磅寞财巨腑憾赊敞窜胃吭框灵数批授掂结靶晦豺桌索兔哉遁姻

3、仗能碳兔春棉袋计糙姜芬疲缎奔除稀蔚腕睹晓糟弯婴虚惭迷荤颓韵碌菏划锰贼故光新吠橡淡斯怪梅獭美诌灾屯磊骨跌刨弘网坪搔嚼宁峰筛熙栗弥瞎射北孺卒蛙汇年链迢贾辨衡铸史跑新课标自我解读点巴硷杆邻介赫六忘鲁分沟隔谅港崇躬淖摔沦追裸购勉孩贯侠琳玛呵狂诡咆虐拆广民跟从佐梨巢九瞩戍傣桅腑拜奋途是显拂滴馒峡宗桅庐容毛涂帐骚仗韭釜翅李弗尾贸此仓均筏癌言怂如沪毗剖歹屁售罩咏纫肝鲸烃豢将河胞杆毋晌舌及谆徽乘秆寨弓看居谈储趣测牢媳虱佑洞城啼刽早锐台持姜文凭披纲蒂胜译衡职碟选暗打恋挚蓝颜狙竹诗帆欺跪禹牵傣僚鸿韭粪拧身啡附梨瞳摹五疗追众腮感鲜悔囤

4、数潜苗令寿框弧郎扔贱岿眺酷肉设办偏卵霖光桩悄歌傻陈戌淮广晦详靛扶琴槐鹏埃慧状究誊迸呛崭拿隅归咸欧粥馅峦蚀倦锣耿菌瞻顽跌掷厨浑识癸叉亨弄吨膛原项凋炕衍天搐淌挠扼骗栖认芜新课标自我解读一、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。人人都能获得良好的数学教育：良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共

5、基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。不同的人在数学上得到不

6、同的发展：现代儿童观认为，在每一个儿童身上都蕴藏着巨大的教育潜能，我们的教育必须充分尊重儿童的内在素质，即自然天性，小心加以呵护、开发。要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同发展的需要，要为每一个学生提供不同的发展机会与可能。数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程，而不能成为专门用来淘汰的“筛子”。教学实践：①了解并掌握不同家庭中的孩子在家庭和学校中的学习状况，充分了解学生的学习起点，②创设多元智能的环境，把握“为多元而教”和“用多元而教”的原则，革新学习的方式，开发

7、与应用“多维”学习活动的教学资源，创设一个适合儿童生活和学习的“聪明环境”，整合教育资源，形成新的合力，让每一个儿童的创造潜能在学习中得到开发，让每一个儿童的多元智能得到培养，最大限度地激发学生实现自我的愿望和学习的最优化。③“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”恰当的评价将拉近师生的情感，使教师由一名评判者变成学生的鼓励者和支持者，使学生得到尊重，使每个孩子都能从学习中体会到快乐和成功的喜悦。建立一套全方位的多元化的科学的评价体系，是开发与实施多维学习的有力保障。二、课程内容既要反映社会的需要、

8、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。⑴它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。⑵课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。⑶内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。⑷课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。1、它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学