学校小班教学实施计划参考

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1、学校小班教学实施计划参考说明：一、小班教育没有固定标准的模式，立足于国家新课程标准，立足于双基化建设，立足于适合性的教育．’二、本资料尽供各班实施小班教育的参考，并班每项目都要实施，各班级可以把握小班教育精神。三、各班主任，学科老师应与家长、充分沟通，依据本身条件，探求可行性方式，不爱本参考实施方式限制。实施方式说明配合措施注意事项一、单元精略讲教学（一）就整册课本中选订某些单元课用精读精神教学，某些单元略读教学。（二）依据学情与新课程精神，补充教材，实施补充教学。l、精读，略读，要基于专业的判断，也要考虑课程的衔接问题。2、应与家长及同

2、行教师沟通方式共同商定决定。二、学习单学习单是指引教学策略，兼顾教师认知，技能，情感，交整性的学习内函，可弥补学科教学和学习内容化不足。学习单不但可以充实学生的基本能力，还有加深加广的作用，并可使孩子在自我学习的过程获得学习的动力。l、由各科教师依教学内容及学生能力发展编写各科学习单。2、学习单可由各教师自行编写，或由相同学科老师共同商讨编写。3、学习单内容，应包含认知，技能，情感三大领域以封闭或开放方式的问题来呈现。三、户外教学户外教学是指学生在教师的指导下，走出教室，步入校园，社区，博物馆，田野等环境里，以体验、参观访问，调查，实施等

3、教学方式，所进行的有设计性，系统性，计划性落实教育目标的学习活动。l、由各学科老师依据教学内定拟定户外教学方案，由教导处审定批准。2、户外活动可请家长配合帮助。四、合作学习l、老师将学生分组，给各组不同的目标，让学生互相合作，共同突破难关！2、当学生迈进目标后，老师不忘给予适当的鼓励！3、可与【主题探索】配合！把学生分成小组，而且各小组的成员必须共同努力完成小组的目标是合作学习的重要特征。更具体来说，在合作学习的过程中，学生通常分成若干小组，各小组的成员都针对特定的学习单元，完全按照自己的能力以及所了解的方式去完成自己的学习责任，在经由成

4、员之间不断的交换意见、互相支持之下，所有成员共同努力朝向小组的学习目标迈进。五、主题探索所谓主题探索，是引导学生从各科教学内涵中，择定或设定一些主题，依其兴趣、能力进行学习、观察、施作以及做相关的纪录，进而共同参与讨论、分享心得，或独立进行加深加广的学习活动。主题探索可培养孩子的创造成力及解决问题的能力。此外，也可加强重视孩子的个别差异，以弥补在班级教学当中，有关学生性向发展的缺失。l、可配合【合作学习】，以组别为单位，各组决定所要探讨的主题！2、老师适时引导学生不要偏离主题！3、学生亦可撰写主题研究报告，其内容可依年级而有深浅之分六、协

5、同教学依据教师之专长排定其授课科目，教师彼此之间合作教学，发挥每一位教师的专长，使教学活动更生动，教学效果更高。l、应依每一位教师的专长排课。2、平时应培养教师之专长，鼓励教师进修。七、班级分组化（一）为达成适性教学目标，班级内教学可采分组教学方式实施，将属性类同之学生分在同一组，施以顺应个别差异的个别化教学。（二）各组之学习内容、学习时间应有差异；资质好者应给予加深内容，学习较迟缓者应给予补救教学。l、应依不同标准（依学科成就或学习性向等标准）来分组。故应先理订分类标准。2、不同级别之学习目标、水准不同，评量标准、评量方式亦应有差异。八

6、、加强乡土教学活动的教学（一）应配合新课程标准的实施，加强乡土教学活动的教学。（二）该科目的教学，可配合团体活动、辅导活动，采隔周连排方式实施，亦可配合社会科目或其他科目实施。（三）可打破课程标准的限制，增减某些科目的教学时数，挪移为乡土教学活动时间。（四）不限定自三年级起实施，各年级均可实施。l、教材可利用教育局所编之补充材料，或自编教材。2、教材取材范围应由近而远，由易而难，由简而繁，由具体而抽象。教材之组织可采心理组织方式编排，或采论理组织方式编排，或兼而采用之。九、补充材料教学（一）编送送补充教材，实施补充教材教学。（二）实施时机

7、：1.配合精略读教学实施。2.配合乡土教学实施。3.实施弹性课表制后，挪出部分空白时间实施。4.配合加广加深教学时实施。5.配合精熟学习方案实施。6.配合组教学实施。7.其他。l、补充教材应配合班级发展特色的需要、教师专长，家长接受度、学生能力、需要、兴趣，以及社区背景等条件实施。2、可予平时教学中实施补充教材教学，亦可安排固定时间实施。十、注意个别化教学（一）采资源班之方式实施补救教学与加广加深学习，亦可于普通班级实施，即加强补救教学与加广加深学习。（二）每周选定固定时间实施或随堂实施。（三）学生之挑选可由班级教师配合辅导之作业来挑选。

8、l、得每周挪出各班均可配合实施之时段来集中进行，亦得各班随堂实施。2、各班教师平时教学进行中就可采个别化教学方式实施。3、得与家长沟通，请其配合与协助。十一、创造性活动的倡导（一）开放教学重视