教师教学基本功的新修炼》小学数学作业题

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1、《教师教学基本功的新修炼》小学数学作业题第一章语言交流基本功1、教学中应用讲述与讲授应体现的原则有哪些？答：讲述与讲授的原则主要体现在以下几方面。（1）讲述与讲授要以学生为主体。在课堂教学中，教师作为讲述与讲授者，应当始终把学生看作是课堂的中心，将学生视为学习的主体。教师在把知识讲解得很清楚明白的同时，还应当引导学生进行思维的同步参与，才能把学生存在的疑问牵引出来；否则，学生不仅对知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三地加以迁移应用。（2）讲述与讲授要适当。教师讲述与讲授时，往往更多关注自我，如怎么讲，怎样才能讲得全面、细致、深刻、透彻。久而久之，教师对自我要求的标准越来越高，也就越来越关注

2、自我的“讲”，从形式到内容，无形中把自我摆在了中心地位，而忽视了学生的存在。不考虑学生现有的知识水平和认知能力，一味地挖掘教科书的深度，拓展知识的广度，不顾学生的接受程度，为了尽快完成教学任务加快进度等，都是我们在课堂教学中需要注意的问题。（3）讲述与讲授要讲究实效。讲述与讲授容易抑制学生学习的独立性、主动性和创造性，因此，教师在讲述与讲授的同时，应当兼顾学生的倾听与思考。讲的目的，是为了学生能更多地更快地接受，而学生是否能够接受或接受多少，更需要讲述与讲授者通过多种方式去判断、评估，并根据具体情况对进一步的讲述与讲授作出相应的调整。2、应用倾听与对话进行教学时，要注意哪些问题？答：应用倾

3、听与对话进行教学时，要注意以下问题:（1）倾听与对话相互依存，不可分割。倾听是前提，对话是根基，有效地倾听才能保证对话的有效进行。（2）倾听要关注学生学习中的重点、难点和生长点，对话要追求真实、深刻和有序，一定要防止极端自由主义，要做好主体性和主导性的有机平衡。（3）对话要围绕问题展开，让教师、学生、文本之间发生多元的碰撞；教师要少用指令性语言，要让学生能够轻松顺畅地表达出自己的见解。（4）尊重学生表达出的真实看法或意见。在对话过程中，学生要表达的可能是他们的一种偏见，但只要是真诚的，就是对别人和自己负责的表现，所以，偏见并不是对话过程中必须要消除的障碍，真诚的偏见是对话发生的前提。针对“

4、偏见”展开真诚对话，或许在否定中会使问题解决得更加深刻，更加透彻，或许会有新的发现。这样做，既能突出学生的主体地位，又有利于学生创新意识的培养。3、教师提问学生一般采用的方法有哪些？答：提问的一般方法有以下几种。①跟随式提问法。跟随式提问可以引导学生掌握知识和方法，是整堂课的核心部分。跟随式提问法具体可分为递进式提问和逆向思维发散式提问两种。②设疑式提问法。教师在课堂上要着力培养学生的问题意识，引导学生好问、多问、善问，并在探究和解决问题的过程中锻炼思维。设疑提问就是结合教学内容，设置学生想弄清楚其中奥妙但又一时无法搞清楚的“新”“奇”“难”问题，甚至是诡辩的问题，激发学生思维，使学生产生

5、强烈的求知欲望，带着问题聚精会神地进入新课的学习，自觉参与教学。③开启式提问法。开启式提问法，就是结合教科书特点和学生喜欢新奇事物的特点，以新鲜奇特的事例引导学生进入学习状态。④设计情境提问法。数学教学要想激发学生学习的兴趣，就离不开教学情境的创设。从新课导入、例题讲解和课堂讨论等多个角度入手，采用描述、声音、图像等各种手段都可以设计问题情境，关键在于激发学生的求知欲和好奇心。⑤多媒体提问法。运用多媒体教学所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，可以使学生“身临其境”，倍感真切。借助多媒体辅助提问，不失为一种有效的提问方式。⑥引出兴趣提问法。教学过程中，难免出现学生心不在焉的时候，教师

6、在课堂上出现气氛沉闷、交流受阻、学生状态不佳等现象时要调整教学进度，抛出几个有趣的问题，缓解学习压力，放松学生的精神，重新点燃他们思想的火花。第二章教具展示基本功1、在教学中如何应用黑板、墙壁等教具实施有效教学？答：一切教学手段都不是万能的，利用黑板、小黑板、白板与墙壁等教具辅助教学，应遵循以下原则。（1）实用性原则。不论是利用黑板、小黑板、白板与墙壁来创设情境，还是板书示范，都要遵循实用性的原则，着眼于为课堂教学服务，以实现优质高效的教学目标为宗旨。教师应根据课堂教学的内容，用黑板、小黑板、白板与墙壁创设情境，使其更好地为课堂教学服务。（2）审美性原则。教师每时每刻都要呈现给学生一种美感

7、，尤其是小学生的模仿能力很强，是形成学习态度的重要阶段，因此，教师的板书设计、简笔画、挂图、多媒体课件、情境创设、教室布局，每一个细节都应传递给学生美的信息，一种美的享受。板书的文字、图表要美观，各种颜色粉笔可以搭配使用,突出板书的层次、知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等。（3）精练性原则。小学数学课堂教学的时间仅仅40分钟，因此，教师教学设计的每个环节都要力求简洁。首先，板书书写必须突出教学内容的精华，简明扼要