教师教学基本功的新修炼》小学数学作业题

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1、《教师教学基本功的新修炼》小学数学作业题第一章语言交流基本功1、教学中应用讲述与讲授应体现的原则有哪些?答:讲述与讲授的原则主要体现在以下几方面。(1)讲述与讲授要以学生为主体。在课堂教学中,教师作为讲述与讲授者,应当始终把学生看作是课堂的中心,将学生视为学习的主体。教师在把知识讲解得很清楚明白的同时,还应当引导学生进行思维的同步参与,才能把学生存在的疑问牵引出来;否则,学生不仅对知识本身掌握不牢固,更谈不上举一反三地加以迁移应用。(2)讲述与讲授要适当。教师讲述与讲授时,往往更多关注自我,如怎么讲,怎样才能讲得全面、细致、深刻、透彻。久而久之,教师对自我要求的标准越来越高,也就越来越关注

2、自我的“讲”,从形式到内容,无形中把自我摆在了中心地位,而忽视了学生的存在。不考虑学生现有的知识水平和认知能力,一味地挖掘教科书的深度,拓展知识的广度,不顾学生的接受程度,为了尽快完成教学任务加快进度等,都是我们在课堂教学中需要注意的问题。(3)讲述与讲授要讲究实效。讲述与讲授容易抑制学生学习的独立性、主动性和创造性,因此,教师在讲述与讲授的同时,应当兼顾学生的倾听与思考。讲的目的,是为了学生能更多地更快地接受,而学生是否能够接受或接受多少,更需要讲述与讲授者通过多种方式去判断、评估,并根据具体情况对进一步的讲述与讲授作出相应的调整。2、应用倾听与对话进行教学时,要注意哪些问题?答:应用倾

3、听与对话进行教学时,要注意以下问题:(1)倾听与对话相互依存,不可分割。倾听是前提,对话是根基,有效地倾听才能保证对话的有效进行。(2)倾听要关注学生学习中的重点、难点和生长点,对话要追求真实、深刻和有序,一定要防止极端自由主义,要做好主体性和主导性的有机平衡。(3)对话要围绕问题展开,让教师、学生、文本之间发生多元的碰撞;教师要少用指令性语言,要让学生能够轻松顺畅地表达出自己的见解。(4)尊重学生表达出的真实看法或意见。在对话过程中,学生要表达的可能是他们的一种偏见,但只要是真诚的,就是对别人和自己负责的表现,所以,偏见并不是对话过程中必须要消除的障碍,真诚的偏见是对话发生的前提。针对“

4、偏见”展开真诚对话,或许在否定中会使问题解决得更加深刻,更加透彻,或许会有新的发现。这样做,既能突出学生的主体地位,又有利于学生创新意识的培养。3、教师提问学生一般采用的方法有哪些?答:提问的一般方法有以下几种。①跟随式提问法。跟随式提问可以引导学生掌握知识和方法,是整堂课的核心部分。跟随式提问法具体可分为递进式提问和逆向思维发散式提问两种。②设疑式提问法。教师在课堂上要着力培养学生的问题意识,引导学生好问、多问、善问,并在探究和解决问题的过程中锻炼思维。设疑提问就是结合教学内容,设置学生想弄清楚其中奥妙但又一时无法搞清楚的“新”“奇”“难”问题,甚至是诡辩的问题,激发学生思维,使学生产生

5、强烈的求知欲望,带着问题聚精会神地进入新课的学习,自觉参与教学。③开启式提问法。开启式提问法,就是结合教科书特点和学生喜欢新奇事物的特点,以新鲜奇特的事例引导学生进入学习状态。④设计情境提问法。数学教学要想激发学生学习的兴趣,就离不开教学情境的创设。从新课导入、例题讲解和课堂讨论等多个角度入手,采用描述、声音、图像等各种手段都可以设计问题情境,关键在于激发学生的求知欲和好奇心。⑤多媒体提问法。运用多媒体教学所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围,可以使学生“身临其境”,倍感真切。借助多媒体辅助提问,不失为一种有效的提问方式。⑥引出兴趣提问法。教学过程中,难免出现学生心不在焉的时候,教师

6、在课堂上出现气氛沉闷、交流受阻、学生状态不佳等现象时要调整教学进度,抛出几个有趣的问题,缓解学习压力,放松学生的精神,重新点燃他们思想的火花。第二章教具展示基本功1、在教学中如何应用黑板、墙壁等教具实施有效教学?答:一切教学手段都不是万能的,利用黑板、小黑板、白板与墙壁等教具辅助教学,应遵循以下原则。(1)实用性原则。不论是利用黑板、小黑板、白板与墙壁来创设情境,还是板书示范,都要遵循实用性的原则,着眼于为课堂教学服务,以实现优质高效的教学目标为宗旨。教师应根据课堂教学的内容,用黑板、小黑板、白板与墙壁创设情境,使其更好地为课堂教学服务。(2)审美性原则。教师每时每刻都要呈现给学生一种美感

7、,尤其是小学生的模仿能力很强,是形成学习态度的重要阶段,因此,教师的板书设计、简笔画、挂图、多媒体课件、情境创设、教室布局,每一个细节都应传递给学生美的信息,一种美的享受。板书的文字、图表要美观,各种颜色粉笔可以搭配使用,突出板书的层次、知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等。(3)精练性原则。小学数学课堂教学的时间仅仅40分钟,因此,教师教学设计的每个环节都要力求简洁。首先,板书书写必须突出教学内容的精华,简明扼要

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