高校经济困难学生团体心理辅导浅析

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1、高校经济困难学生团体心理辅导浅析-高等教育学论文高校经济困难学生团体心理辅导浅析倪婷（昆明理工大学城市学院，云南昆明650051）摘要：高校家庭经济困难学生除了需要得到经济帮扶，更重要的是需要精神上的脱贫。由于经济贫困导致的心理贫困，使经济困难学生在人际关系敏感、敌对性、环境适应、情感障碍、抑郁焦虑等5个方面存在明显问题。通过设计有效的团体心理辅导方案，有助于经济困难学生适应环境、改善人际关系、缓解压力，开展团队建设活动能够广泛辅导经济困难学生存在的心理问题隐患，是高校开展经济困难学生心理健康教育的重要形式之一。关键词：经济困难学生；团体心理辅导；方

2、案中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）08-0135-03收稿日期：20150311作者简介：倪婷（1986-），女，云南曲靖人，助教，硕士，主要从事思想政治教育研究。近几年来，高校招生规模不断扩大，高等职业本科教育在市场需求下也应运而生，高等职业本科为培养实践技能型人才，需要投入更多生产实训基地和高成本教学资源，随着高等学校收费制度的确立，家庭经济困难学生覆盖面也在日益增长，其中，昆明理工大学城市学院经济困难学生人数占全院学生比例大约为30%，经济困难学生已成为各高校乃至全社会关注的焦点。因此，作为思想政治教育

3、工作者，要及时了解家庭经济困难学生的特殊心理活动，研究分析并掌握其心理特点，采取措施从根本上帮助他们摆脱自卑、提升自信、克服困难，树立起学习和生活的勇气，这是我们面临的迫切任务，也是保持社会和高校稳定的需要。作为高校学生工作者，应当帮助经济困难学生摆脱贫困带来的自卑心理，开拓视野，学会感恩，提高综合能力，才能真正帮助经济困难学生脱贫。团体心理辅导是团体成员围绕共性问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、引导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为的过程［1］。经济困难学生除了需要得到经济支持，更重要的是需要精神上的脱贫，由于经济贫

4、困导致的心理贫困，在心理健康状况上，人际关系敏感、敌对性、环境适应、情感障碍、抑郁焦虑等五个方面存在明显问题，而团体心理辅导针对以上存在的问题设计行之有效的方案，有助于经济困难学生适应环境、改善人际关系、开展团队建设，已被广泛应用于高校经济困难学生的心理健康教育。1经济困难学生的基本状况家庭经济困难产生的原因大致归纳为以下几类：一是生源地来自经济不发达地区或农村地区，经济来源单一，收入很低；二是城镇家庭但父母下岗或无固定收入，收入不稳定；三是家庭人口众多、子女众多，在读兄弟姐妹众多；四是父母离异等家庭变故导致；五是家庭主要亲属患有重病；六是特别困难情

5、况，单亲家庭甚至孤儿［2］。家庭经济困难学生作为高校的一个特殊群体有着自己独特的行为特点，经济困难学生一定程度保持着勤俭节约、吃苦耐劳、明辨是非、奋发图强的优良品质，但由于经济上的束缚，往往又存在着自我萎缩、自我压抑、自我封闭、自我粉饰的消极心理反应。2经济困难学生存在的心理问题综述前人研究，经济困难学生或多或少都存在着心理问题。图雅、梁瑞琼等人采取定量研究，经身心症状自评量表（SCL—90）测试发现，在总分、总均分、阳性项目数、躯体化因子分、强迫因子分、人际关系敏感因子分、抑郁因子分、焦虑因子分、恐怖因子分、精神病性因子分、其他因子分等11个维度上

6、，贫困生得分均显著高于非贫困生（P0.05），此研究结果与国内曾天德、牟艳娟、蓝琼丽等人的研究结果一致［3］；汪明、郑禹、包春雷以SCL—90为工具对贫困大学生的研究结果则显示，贫困生较非贫困生在强迫、人际关系敏感、抑郁、恐惧和偏执等方面可能有心理问题的人数较多，但在焦虑、精神病性方面与非贫困生差异无显著性。综上所述，结合城市学院经济困难学生个案和贫困生日常管理工作实际，经济困难学生主要存在以下心理问题［4］：一是自尊与自卑的矛盾心理。一方面，经济困难学生作为自我意识成熟的个体，有强烈的自尊需求，不愿袒露物质的缺乏，急于通过自身行为改变外界对他们的偏

7、见；另一方面，同学间炫耀攀比之风见长，低人一等的不良情绪逐渐滋长，叠加起自卑的情绪体验。自尊与自卑的交替反应，使其产生强烈矛盾。二是焦虑与抑郁的消极情绪。经济困难学生面临着经济压力、学习压力、就业压力、人脉压力并存的困惑，可能导致精神处于长期的紧张状态，注意力不集中，影响日常的学习生活，长此以往造成自信心丧失、失败感和愧疚感，也将引起忧虑、紧张、失望、不安、恐惧、焦虑等消极情绪。三是人际关系敏感。经济困难学生对于集体活动常采取逃避离群的方式，同学关系因此更加疏远，加之他们内向含蓄的性格，与同学存在沟通障碍，生活中的误会和摩擦不能及时消除，人际关系越来

8、越疏离，甚至产生敌对情绪。3经济困难学生团体心理辅导方案设计结合上述经济困难学生基本状况和心理问题，借鉴高校