走教学研究的幸福之路

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1、走教学研究的幸福之路——三十八中教师小课题研究管理工作总结福州三十八中游励勤苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”一、小课题研究六字方针真:面对真问题、开展真研究、获得真发展小:小步子推进、小环节切入、研究小问题实:源于实践、服务实践、在实践中研究低:低起点、低要求、低重心易:易接受、易操作、容易见效近:贴近教师、贴近生活、贴近工作实际二、小课题研究中的三大难点小课题研究流程：问题与困惑→选题→申报(个人、教研组、年段

2、)→审定→开题→实践研究→研讨→中期报告→结题→研究评价1、指导选题（提炼、规范）（1）提炼小课题教学困惑与烦恼——问题——课题——小课题（2）规范拟题如“初中生英语听力困难的现状调查和对策研究”研究对象：初中生范围：英语学科听力方面内容：听力困难的现状和对策方法：调查法，行动研究法基本格式：其后缀往往用“…的研究”或者“…的实践与研究”。等等。两个不要：不要用疑问形式、不要用修辞手法如：“如何提高……”，“如何有效结合……”，等等。小课题举例数学当堂训练的难度设计与组织形式研究学生“数学日记”操作策略研究在讲读课中进行作文教学的实践与

3、思考通过学生自写评语以提高写作能力的研究单词记忆（掌握）方法的研究课堂教学导入形式的研究指导学生做好生物课笔记教师选题经验谈：小课题“思想品德课导入方式的实践研究”的确定过程。Ø发现问题：从平时观察中发现，开始上新课时，学生提不起兴趣，积极性不高，影响课堂效率。Ø分析原因：通过访谈调查，发现原因是多方面的，教师语言的平淡，教学内容的枯燥，教学方式的单调乏味，等等。Ø问题聚焦：从哪一方面入手比较适合？通过对比、思考，确定以教学方式中的“导入方式”为切入口，理由如下：一是新课导入方式单调乏味，不单单本人存在，许多教师也存在类似问题，此问题的

4、存在直接影响课堂教学效率，如果开展研究，具有普遍意义；二是切口小，着重关注新课导入环节，操作起来方便；三是在本人研究能力、研究条件之内；四是实用性强：导入设计得好，有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，从而提高课堂效率。Ø确定课题：思想品德课导入方式的实践研究方法总结：大处着眼，小处着手－－逐步缩小策略2、引领研究（指导、可知）（1）主要的理论文献、资料查找与学习（2）他人成功的经验与案例借鉴（3）同伴学习与研讨（4）课堂教学实践四项提纲或表格式记录：主要的理论文献与资料查找记录他人成功的经验与案例记录教师学习与研讨记录片断教学实践记录作

5、者姓名:论文或论著名称:发表或出版时间:发表刊物或出版社或网址:主要观点:阅读并记录时间:姓名:所在岗位:来源渠道成功的经验或案例:给我的启发:记录时间:时间地点：主持人：主讲人：主题内容：记录学习和研讨：给我的启示授课人:授课班级:授课时间:研究主题:教学过程:板书设计:教学实践反思:教师学习与研讨记录片断§时间地点：§主持人：§主讲人：§主题内容：§记录学习和研讨：§给我的启示：关于数学作业的订正,这不是个新鲜的话题，更不是个多深奥多了不起的课题。然而，它切实而严重地存在在我们初一年级的大部分学生之中。数字的统计令人震惊：大部分的学

6、生都未能完整地将作业订正！怎样使学生养成订正作业的习惯呢？我们想到了教师督促、家长督促、小组长督促等多管齐下的办法；想到了对于错误太多的学生，由教师个别辅导订正；对于班上多数学生犯的错误，统一时间共同讲评订正等区别对待的办法。启示：结合自己的教学实际，将有价值的，较为突出的教育教学问题上升为小课题，并思考、探索，寻求解决问题的思路。小课题研究成为了我们解决教学实际问题的一种方式，成了促进我们专业成长的一条可攀登、易攀登的阶梯。3、贴近教师“开题报告中期报告结题报告”→删繁就简“开题答辩会中期汇报会结题报告会”→注重实效开题报告主要内容中

7、期汇报主要内容结题报告提纲教学中遇到的问题和困惑:产生问题的原因:确定的小课题:将采取的措施与行动:预期成效:研究成果表达形式:课题名称:课题研究进展情况:存在的困难及希望得到的支持:能否预期结题:得到的意见和建议:学科组意见:第一段：问题的提出问题现象问题思考第二段：问题的研究理论学习他山之石教学实践案例（一）（二）（三）策略研究第三段：成效与反思。开题报告举例研究者陈景教龄6职称中级任教学科数学教学中的问题与困惑今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况：作业正确率极低，每天的作业情况完全正确

8、只有2、3位同学。很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。产生问题的原因大多数学生的作业