在数学教学中培养学生的创新素质

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1、.在数学教学中培养学生的创新素质　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新世纪的教育就是全面创新的教育，创新已成为时代赋予的必然要求。数学是训练一个人思维敏捷、逻辑关系严密的教学，是一门基础性、工具性相统一的基础学科。所以，把创新教育如何巧妙、有机地运用到数学教学当中，并为数学学科服务就显得尤为重要。创新能力作为一种能力是由多种要素构成的，它包括：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及操作能力等。而其中一个很重要的方面就是以超常或反常规的眼界、方法去观察、思考问题，提出与众不同

2、的解决问题的方案、程序，或重新组合已有的知识，技术经验，获取有社会（或个人）价值的思维成果，从而实现人的主体创造能力。未来社会是以创新为标志的社会，而未来教育也越来越成为创新教育。过去一般教师往往喜欢老实听话，学习上“门门高分”，纪律上循规蹈距的学生；而有好奇心，喜欢思考，有创见的学生往往受到冷遇。但是现在，那种“唯书”、“唯上”、安于现状、缺乏创新与进取精神的人，“知识偏狭”的毕业生不受社会欢迎。数学教育目标应由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应试教育”转变为“素质教育”，鼓励学生大胆怀疑，独立思

3、考，培养学生的创新意识和创新能力，使学生对数学的态度由“漠不关心”变为“积极探索”，达到数学教育的价值在形式陶冶和应用价值之间的平衡，使未来世纪的中国公民具备良好的数学素质。...美国心理学家马洛斯指出：创造力是人生的一种基本财富，我们大家一出生就具有了，但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了，创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高。身为教师的我们要使学生能有所创新，培养学生的创新能力。就要做到以下几点：　一、培养学生学习数学的兴趣，激发学生创新意识。　

4、俗话说兴趣是最好的教师，这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩，有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生他们体会到成功的滋味，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生

5、的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。在数学教学过程中，通过有趣的故事和与实际有关的例子，说明数学在实际生活中及在科技发展中的作用，使学生认识学习数学的意义、鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学生学习数学的兴趣。    1.利用学生的猎奇心理，培养学生的创新兴趣　指数函数的概念例如在引入正整数时，可以给学生讲述一个有趣的故事：“棋盘中的学问”。由故事得到棋盘格数与麦粒数的如下表格：　　棋盘格数（第n格） 1 2 3 … 64　　麦粒数（y） 2 4 8 … 2 64 ...　　因

6、此得到麦粒数与棋盘格数的函数关系式： y =2 n　　通过这个有趣的故事还让学生加深了对“指数爆炸”的理解，激发他们学习指数函数的兴趣。    2.合理满足学生好胜的虚荣心理，激发他们创新的兴趣人都具有好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。培养学生的创新兴趣，让学生感受成功的喜悦。兴趣基于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度又是学生想知道的，这样就

7、会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣...生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很

8、强的审美价值，在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。    如，菱形公园内有四个景点，请你用两种不同的方法，按下列要求设计成四个部分：(1)用直线分割；(2)每个部分内各有一个景点；(3)各部分的面积相等。此题与正方形，长方形有相同之处也有不同的地方，打破了学生的定势思维，使学生们产生困惑，这时老师再给与鼓励，从而给他们提供了发散思维的机会，也给他们提供了一个展现健康的竞争欲和表现欲的极好