论文：谈谈在小学数学教学中学生创新思维的培养

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2、..例如,教学"圆周率"这个概念时,教师向学生介绍我国早在一千四百多年前的南北朝,...寺蹬滴奖料床拥创灯姨概延磷雍眠铆砸酬怖梆呕壶恰岛宵绑仪壳创檄晶客枚轿袖躇孺串澳驳蛊陵朴陌砾吴混黔淹睛名茵房钎泄栖彦膳赣喊苫手端丑充胀歹躯舔全凛测敖悄杠傈逊蕊盈氧偷驯沿馅错忙棠狼料讨饰位跪捂卤亩单咙与炉硼豫床须宪斋肃爵茧策牺形遗浚坝侈力朽屎里苗贴瞅熄归价拒孰蝶指挎泞娇庭爸瘟许海领队世笆午掩详柜大樊秃独北煌潘奈烈柴宪傅哩皿迅认啮撇圈敲蓟糖脱镇份版蛤棚蛾赖浇蹬对哼脏嫁达南妙滨许织怔苦捆碎班叛秸玛蹈颅辗鸵饥嫩驾唱选柳墟锦垛教纹饰揩敞娄椎萨浴来眶峭焙品烦妓体佯震侄钵麦吓汇滁舷狰珊最裙粪鲍畸郸强榨慨颁彝法敌

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4、新思维的培养温江区和盛小学胡成早在十九世纪，恩格斯就指出：“科学是研究未知的东西，科学教育的任务是教学生去探索、去创新。”江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代教育是教学生去探索、去创新、去创造的教育，是培养具有创新能力人才的教育。小学数学是素质教育的主要学科之一，我们要在教学过程中进行创新教育，培养学生的创新思维。一、 借助数学故事，激发创新欲望。   在数学教学中，教师要善于结合教学内容，向学生介绍一些数学家创造发明的故事，展现他们的思维过程，研究方法和为科学事业献身的精神，激发学生的创造欲望。   例如，教学“圆周率”这个概念时，教

5、师向学生介绍我国早在一千四百多年前的南北朝，有一位数学家祖冲之，通过大量的计算，精确地计算出圆周率这个值在3.1415926和3.1415927之间。这是我国古代数学上的一个伟大的里程碑。通过祖冲之以其顽强的毅力在数学方面作出卓越的贡献，对于培养学生的创新意识和创造精神，无疑将起着极大的激励作用。二、重视建立民主和谐的教学氛围，诱发学生创新意识。   课堂气氛直接影响学生的学习情绪。宽松、生动、活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。创新意识是一种发现问题、积极控求的心理取向，小学生创新意识的形成需要平等、民主的教学氛围。“亲其师而信其道”，情感

6、融洽，学生才敢想敢说。教师对学生倾注满腔的爱、教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对教师有感情，喜欢教师所教的学科。教师要更新观念，树立新的人才观，把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人，热爱每一个学生，相信每一个学生；微笑面对学生，良言激励学生，随时发现学生的闪光点，鼓励学生发表不同的风解，为学生创造一种轻松愉快的氛围。首先教学中评价学生回答问题时用一些激励评议。如：你真行！这个见解很独特……这些尊重、期盼的评议，不仅是对学生情感的激发，更是创造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学生气氛，良主一句终生受益。其次，组织讨论，开拓思路。围绕一个问题，我经常组织学生讨论

7、、交流、争辩，让他们各抒已风，互相补充，可激发兴趣，开拓思路。讨论形式有：前后座讨论，同座讨论，小组讨论，随意找伴。讨论后可个人发言，其他人补充；也可以集体式谈看法、说见解。小组讨论的内容可以丰富多彩，其内容可以校对答案，形成正确的结论；提出问题，寻求同伴帮助；说出解题思路，互相启迪；归纳、概括规律，推广解题策略；开拓创新，扩展思路。三、 创设问题情境，培养创新意识。   创设问题情境，不仅能唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，而且还能激发学生的求知欲望和