论文：试论劳动教学中学生创造力的培养

《论文：试论劳动教学中学生创造力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊宜兴市湖父小学邵颖郭永君创造力指的是个人能产生独特,创新产

2、品的(物质的和精神的)个性特征和倾向,是蕴藏于人类自身的伟大力量,也是推动人类文明进步的重要因素...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论劳动教学中学生创造力的培养啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

4、啊啊啊啊啊啊啊啊试论劳动教学中学生创造力的培养宜兴市湖父小学邵颖郭永君    创造力指的是个人能产生独特、创新产品的（物质的和精神的）个性特征和倾向，是蕴藏于人类自身的伟大力量，也是推动人类文明进步的重要因素。举凡科学发现，技术创新，文艺创作等等都离不开创造。创造力并不是先天形成的，而是在后天的各种活动实践中逐步培养起来的。因此在教学中不断提高和培养学生的创造力，具有十分重要的意义。    在小学阶段，由于儿童的思维很少受到束缚，因而他们有着极丰富、灵活的创造力和想象力。作为一名小学劳动教师，应充分认识到劳动教学对于学生的创造潜能的开发和提高所具有的特殊功能，在教

5、学中启发学生积极主动地去探索发现，开拓新的领域，从而培养学生的创造力。结合教学实际，我认为主要可以从以下几个方面着手培养学生的创造力。    一、树立创造的自信心    人们常常会有这样的一种错误认知：创造的主体仅限于科学家、艺术家、作家，普通人是无法进行创造发明的。其实不然，我们每个人都可以是创造者，我们每个人都具有创造潜力。在劳动教学中，教师可以设立不同的目标层次，进行分层达标，让每个学生都感受到成功的喜悦，进而获得自己去创造的信心和勇气。小学生好胜心强，渴望独立思考得到结论，住住还能提出一些新奇的甚至是"不着边际"的设想和见解。这时如果得到老师的表扬或奖励，

6、就会树立学生创造的信心，激发学生的创造"火花"，促使学生主动、积极地探索问题。反之，如果受到了批评、嘲笑甚至惩罚，则会让学生丧失创造的信心抑制学生的好奇心与求知欲，从而扼杀了学生的创造力。如在教学《水仙的栽培》一课时，我先通过实物投影分步示范水仙的鳞茎剥衣和切球的方法，告诉学生操作时不能碰伤水仙的嫩芽，然后让学生自己动手试一试。这时有学生提出异议，他认为不是所有的嫩芽都不可以切去，为了塑造出较为美观的水仙造型，可以适当切去部分嫩芽，以保证主力芽的茁壮生长。这时，我及时肯定了他的想法，并布置了这样的一项作业：回家后通过查阅资料了解水仙的芽苞分类，思考哪些芽苞可以切去

7、，为什么？一周后，我让学生以小组为单位进行讨论并撰写研究结论。我惊奇地发现，许多学生的结论是如此完整和专业。他们不仅知道了水仙的芽苞分为叶芽和花芽，为塑造出美观的水仙造型，可以修去叶芽和部分花芽。有一个小组还附上了几张水仙盆景的图片作为辅证，还有一个小组写了水仙品种分类的科技小论文。由此可见，学生的创造力在教学过程中如能得到及时的肯定和赞许，会促使学生树立起创造的信心，进而为下一次的创造打下坚实的基础。    二、激发创造的内驱力    传统教学观一直把获得知识作为学习活动的主要目标，学生往往是从教师或课本中"接受"知识，形成自己的知识体系，缺少一个创造知识与知识

8、的再创造实