论文：略论教师小团队班级管理模式

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2、所说的共青团,少先队组织的简称"团队",而是有若干名教师组成的团体的意思.根据管理心理学的阐述,...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊略论教师小团队班级管理模式1、教师小团队的基本含义。这里所称的团队，并非平时所说的共青团、少先队组织的简称“团队”，而是有若干名教师组成的团体的意思。根据管理心理学的阐述，团队（团体）也称群体，其发展的高级形式叫集体。团队是介于组织和个人之间的人群结合体，是指在组织结构中，由于在工作和生活的某一方面具有共同之处，因而具有一定的共同信仰、理想、目标、兴趣、爱好或情感，为实现组织目标而相互信赖、相互影响、相互作用，并规定其成员行为规范所构成的人群结合体。因此，团队应是一个整体，其成员是在相互依存、相互作用的基础上，为实现某种目标而结

5、合在一起的。学校要进行的“教师小团队班级管理模式”试点工作，要构建的教师小团队，是指两个平行班的班主任和若干名任课教师为实现这两个平行班管理目标而结合在一起的一个整体。2、教师小团队要成为一个有效的群体，就应具备下列几方面的特征，即在试点工作的展开过程中，应努力形成的特质。（1）有共同的目的和目标这个共同的目的和目标不是某个教师一人之力能实现的，它需要全体成员同心同德共同努力方可达成。（2）有自己的规范和规则这是保证实现目标的必备条件，规范和规则一旦确定，就不能因为某一教师的去留或新成员的加入而改变。（3）团队在为实现目标的努力过程中，工作程序的选择上具有

6、灵活性与创造性。（4）团队内的教师之间在信息、思想、感情、态度等方面的沟通既频繁又公开，相互充分了解与信任。9（5）团队中的每个教师都能在实现共同目标中充当一个合适的角色，并能正确处理团队利益与个人合理需要的关系。（6）能提出有效的决策和工作安排，并考虑少数人的不同意见，发扬民主作风，使所有教师都承担应承的义务，调动和发挥每个教师的聪明才智。（7）团队对自身的评价能实事求是，能够正视自身存在的问题，并能根据需要进行妥然的解决。3、小团队的人数。小团队的人数可以从5－6人到50－100人。根据班级管理的实际需要和班师比例，本校的教师小团队人数确定为7±2。4

7、、团队的内聚力。团队的内聚力或凝聚力，是指团队成员固守在团队之内的全部力量。这种力量，从团队的角度讲，是团队对其成员的吸引力；从个体角度讲，是团队成员对其所在团队的向心力。把成员吸引在一个团队之中的内聚力，大体上有四个方面：（1）喜欢团队内的其他成员。（2）作为这个团队的成员，在心理上有一种自豪的感觉。（3）团队能帮助他个人达到他单独一个人无法实现的目标。（4）没有可以取代它的更好的团队。影响团队内聚力的因素，主要有以下三种：（1）团队的领导方式。努力实现“民主”方式，避免“专制”和“放任”现象。（2）外部的压力。当团队遭到外界的威胁或压力时，会增强团队的

8、内聚力，即促使团队成员更紧密地团结在一起，以对付外部的威胁、压力或