论文：浅谈科学课堂教学有效性的提高措施

《论文：浅谈科学课堂教学有效性的提高措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊铜堡初中:禹华全一,课前准备

2、充分.当今,科学课的课堂,许多教师由于没有充分的准备,上课随意性强,致使上课重点不突出,难点突不破,学生一节课下来,收获甚微.更有甚...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊浅谈科学课堂教学有效性的提高措施啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊浅谈科学课堂教学有效性的提高措施铜堡初中：禹华全一、课前准备充分。当今，科学课的课堂，许多教师由于没有充分的准备，上课随意性强，致使上课重点不突出，难点突不破，学生一节课下来，收获甚微。更有甚者，把要掌握的知识叫学生抄下来，课后去反复读、背。学生的考试成绩上去了，但学生还是知其然不知其所以然。这与新课标让学生经历知识的产生过程的精神显然相违背。而要学生真正理解所学的知识，每一节课都有所获，就要求任课教师上课前必须作好充分的

5、准备。课前准备应从哪些方面入手呢？笔者认为，可以从以下四个方面准备1、备教材。备教材时，教师要认真阅读教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵，探究教材中每个探究性活动之间的前后联系，设计出符合科学探究规律的、基于科学课程标准要求的活动方案，然后编写好课堂教学预案。2、备学生。要认真分析学生现状，学生的起点，有哪些已有的知识和已会的技能，为学生搭建合适的台阶，使所有的学生在原有基础上都有所收获。例如：《火山于地震》一课，学生虽然了解了地球内部的构造，知道地球内部的压力很大。同时，也知道一些火山和地震的知识，但对火山和地震形成的原因却缺

6、乏必要的了解，而这部分知识学生不可能完全去亲生体会，所以教师可以制作好相应的课件，让学生直观形象地去感受、去体验，从而提高教学的有效性。3、备材料准备，要充分考虑材料优化组合与材料对教学有效性的影响。因此，材料是必须的还是可有可无的；是指向概念的还是容易引起学生无关注意的，何时呈现，以何种方式呈现等等，这些都需要我们教师在课前进行充分的思考。44、设想可能出现的问题。学生是学习的主体，每一个学生都有不同的起点。所以，教师还要对教学中可能出现的问题进行预测，要充分预见学生可能会提出哪些问题？可能会做些什么？可能会碰到什么难题？他们会发现

7、什么？可能会得出哪些结论？等等，并提前设计好应对措施，以便减少因准备不足而派生出的无用环节，从而节约时间，提高课堂教学的有效性。2、课堂教学有效。教育教学目标、任务的完成主阵地在课堂。要完成教学目标首先需要有良好的课堂秩序，没有良好的课堂秩序再好的教学设计意图也不能顺利实施，这就要求教师具有较强的课堂教学组织能力，在课堂上充分调动学生学习的积极性，让他们的思维动起来、活起来，积极思考老师提出的问题。其次可通过分组比赛，适时鼓励，同学互评等方式激发学生的学习潜能，提高课堂教学效率。再有，在学生探究活动中，教师要在适当的时候给学生以有效的

8、引导和帮助。例如，在学生分组探究活动时，教师应深入到各个探究小组，把自己作为一名探究的参与者和学生“打成一片”，以一个帮助者的身份出现在学生中间。一方面教师可以了解学生探究中的困惑、需要以及他们的投入程度等等；另一方面也