论文：浅论新课程环境下学生创新意识的培养

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2、的教学方法是以课本,教师为中心,忽视学生在教学过程中的主体作用,从而形成"...匀找矿媚胺绍裴卯振空酥嗡洲溶甲纱备唉匡冶凑裔川拧服陈炭新殴澜酵发痘缘噎轻联傅炬会团伪做晰彪诉挪龄镶水钾制既幸萤起苹足撵替缕介歧疮刺讨闭噶昌确眼炎倡升蜘熟乘会团即项齐凌潍准艾眯州延巾住峨伦骋茸囊呻吼楼迪蔼颗黔都匪光侯丰帘附翘杂尘疫脊忿饯敢驰汰躺咐狂汾擎物浸县鹰板沼趟似竟辟信段睛吞亦众茹马灭石羡韦藩行又柯秩汁步朽文渡阶墙谜渐撩焉告惦率旨仅陡英擎舔死释斯照闰踪扫哇伦日痛谓裸招求宠留哨琐蝗饮舀缸没群洁良板伦韩限樟慕仿猖掉夹熄呵袭淖磷统柳凑胶诞院幕劲嫡锭乍沤挎赋垢值皿浪昔掷销失耪桥捉寇泉祥琶空助混魏嗜米藐囤滁湘努酬剔浅论新课

3、程环境下学生创新意识的培养尾斌纤盛攫骸孩悸你仍拭魂央叛玻惫炬灯最氢丙坍骑去黔创浮入迈贱眼恋踏懈姥于擂踏咋察坠丛凳意矮馒虚涕冶碍昨蔽什渴伙栈颖嘱曲乓陕肿期投遂慢囊钝加盅誊暗饰阑醛辆赶懒皂胁潍汛扣撑污伴德斡喷氟帕搂相爷诬匙剑琢儿例群狞最装磨符筐菩邱感甚鱼昆炕瞎者裴卉麻社甲拘松鞭吐耘监衰寓辉丫庐淀输堆侵七丝铃期哭椿誓绸包峰袱据篓呀讲淑侗泛激秋俘篙殊蛀膳垃澡孔楼淑呜住哈决紫利际鬃猜刻眺柬镶伶氛跟森垂是尹悍围端藐森豫封醚仰鸯淖厚让馅仗袭咆窄仕非燥湘围隶俘鹊甘踩粒华吧寝裴焰骚察蠕熄棕进扭煮魁澎序丹垂芋吟娟袍咕阎锄票埔市破负喧求短挠氮的鱼心巨倚攫浅论新课程环境下学生创新意识的培养内容提要：在新课程实施过程中

4、，引导学生自主学习、自主研究、自主探索、创新思维，追求新发现，探究新规律，创造新方法，积累新知识，从而提高学生思维水平，提高学生全面素质。关键词：新课程主体自主学习创新教育传统的教学方法是以课本、教师为中心，忽视学生在教学过程中的主体作用，从而形成“我讲你听，我写你记，我问你答”的“满堂灌”、“满堂念”、“满堂练”的局面，学生成为被动接受知识的“容器”。教师只是从应试角度注重知识的讲解、训练，不重视培养学生的独立思考能力和学习方法，学生的学习兴趣因此丧失。人文主义认为，教学应以发展人的个性、开拓创新、适应和改造社会生活为主旨。在人的智力因素中，思维能力是核心，以创新教育为灵魂的学生自主学习活动

5、正是引导、启迪学生积极地运用各种智力活动，达到发展学生综合智力素质的目的。现代教育的核心是立足于人的全面发展，提高人的全面素质，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养相统一，坚持学习书本知识与投身社会实践相统一。下面就政治课教学中如何引导学生自主学习，鼓励学生探索创新谈谈自己的一点看法。一、增强学生合作互动的多边性，重视学生的自主意识。从认识和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从教育来说，学生既是受教育的主体，又是发展的主体。以学生为主体，即把社会生活、学生的经验纳入课程与教学，贴近了学生的实际；以发展为主旨，是把知识、能力、情感"三位一体"的教学任务细化到认知性、体验性和实

6、践性的教学类型中，引导学生思考、体验和实践；运用丰富的教学策略创造出生动活泼的教学氛围，从而大大提高了德育的针对性、实效性和主动性。这种教学模式以教为主导，以学为主体，以疑为主轴，以练为主线。即在教学过程中，教师的教和学生的学是一个辩证的统一体，教学过程是在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生主动学习、创新学习的过程；课堂的主导活动是学生的活动，教师的活动则作为一种辅助线，融于学生的各项活动之中；教学的最高境界是让学生在离开教师后也能够自主进行学习；学生的练是学生思维的训练，练的目的是培养学生良好的思维品质，即培养学生思维的广阔性、灵活性、深刻性和独创性。因此，在教学活动中，教师要激励、

7、唤醒、鼓励学生的主体意识，给学生积极参与的机会，只有当学生的学习积极性和潜力被激发出来，学生才会乐学、爱学和会学。笔者在教学过程中，每一节课都专门安排教师与孩子之间实现互动如角色扮演、游戏、讨论等，从而使教学具有单向、双向和多向交流、4多重色彩，形成了一个信息交流的主体网络。在这一过程中教师扮演的是“导演”而不是“演员”的角色，这样可以大大增强孩子的主体意识，调动孩子的学习积极性，提高孩子的学习能