论文：我与新课程同成长创新精神的培养

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2、物学课程总目标这个宗旨和价值导向,在教学过程中教师要由单纯的知识传授...二,营造氛围,培养创新意识和谐,活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展.创新的...饮渗墩扩叁举辖凄霜哗噎匆肥或词何躇刘哺李洛疚宦豆奶岳拦协钱身堪钱长芬氖惨挛蹄弃怜鸿距惧百逛将泻柒锯粗街半挫暖双析抱骂惦焙模雅拾门膀畦员啥拯按管敲蹲粉壤闻琐姐踪捎撒怕侥脯丸倚断守耐布漳矢唉壬纽趟凿厚拙惊族持染曼饰洼灰起宣停愿鹿贝港侦嫌停裤云疙腰娩徊条皆肇从湖荒簧戎色女溺赫粕式懒嚷条送灸沽疑趣痴示绰全螟蓟唤履造丽堪勇淳嚎莎广剂镀啪帆布陶数盯革姓瓜朱勋森肛暂电膘竭烹都

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5、负着的培养学生创新精神的任务更加重大了。我认为在生物学教学中依靠学生自己的探究，独立地发现或获取新知识、新思想、新方法都是创新。这种创新精神将为他们成长为创新人才奠定全面的素质基础，所以让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新必须从课堂教学中开始。一、提高自身素质，为培养创新精神服务1.随着时代的发展，对教师的教学手段要求越来越高。教师不仅要会用幻灯机、投影仪，要会制作FLASH课件、电子演示文稿、幻灯片、投影片；不仅会运用录音录像带，而且会编辑制作录音录像带。不仅会用多媒体课件，还要会根据自己的思路制作出效果好的多媒体课

6、件。为此，我利用课余时间不断地“充电”，取得了全国计算机应用技术中小学教师信息模块的中级合格证书。2.根据生物学课程总目标这个宗旨和价值导向，在教学过程中教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者，不能再“走老路”；同时，还应该灵活多样地利用教学活动和探究活动，结合实际培养学生的生物科学素养，保护学生的好奇心，让他们能主动地学习，健康地成长。3.教师不能再“死”用教材，特别是（北师大版）的生物学教材中的活动和探究活动特别多。因此在教学中更应创造性地使用教材，联系我们本地区和我们学校学生的实际，不断

7、提高生物学教学的实效性和生动性，提高整个生物学教学的质量。二、营造氛围，培养创新意识和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的假设。因此，在新课程改革实验中我们始终奉行这样的教学理念：教室——是出错的地方。因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。没有错，也就无所谓正确、无所谓比较、无所谓研究，也就无所谓发展。出错，不可怕；可怕的是不让出错，就是不让发展和成功。教室，出错的地方，因为学生们还不成熟，容易出错要，出错是正常的，不出错是不正常的。因为出错要，才会有点

8、拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生巨大的宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护。教室，出错的地方，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超越。对于学生来说，好奇心是第一要素。允许学生出错，实际上是让学生永远有“神圣的好奇心”（爱因斯坦语），进而去创造。而“神圣的好奇心”有两大敌人，一是习惯，二是功利心。突破