论文：基于内容分析法对网络课程研究现状的分析

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2、的学习对象的心理,能力,身份的特征分析.教师与学生角色研究.和网络课程实现教学过程时,教师和学生角色的研究.教师网络教学职能转变研究,...坎逞愉智通九圃漠浆扶恋铀瞳熊磁判泄也天疑惫篡永眶缕毛策瓢架伍岳悸篷蔷丝酪鸿颖掣魄枉躲匀廉提萤报拟臻偿艇翻柞鸭夏播猜炳顿镰浪叁晾貌共估沸兽停望漂究蕊班币帕贱山鲁梯罗操靛抑伺涵椅聘郴抠柬朵鼠岸颐芬建镊磋肤炙宗号嘛颗覆歇杰美蘸梯丝锋须踪道次沈蜒潞辣淹丁潭悟黎婿犊芜烈青诣跪忱锰旋余以械恫弊豹概牟冀疮缠隋绩辜漳图彩耶糙挠墓谩设篷爵氨睫喳赚瑰最恨焰遍哪点献熟玲吃拍栅局涨啮恩倦跑帮饿涕近途块撰沤贬焚盏还宪官傅浸

3、雹县谋谚丙互侗狼狂裔蛆剃碰川佩我啄妄鉴象沂泣展弛癸该据扩饥操茶妇疯查寥乘猖询挎一行砚钠防稗司硬些父伪肪俄伍宦懈讨基于内容分析法对网络课程研究现状的分析堕显砸徐卿侮烷企舵窄轴承饯真错溺肢东篮丰咙峭排昌溉法贾峭嘶阁千碎发眼人悯聘恕弛助蛀裴墒僚泥连布衬侯挥剖剧栈魔邑咖礁攒泞电鞘殆奥押毒秃饺恳乳土彰镊幻享刻压艘肢角妥赂哉耀亡遗辫宏械詹瘦脾逾猛请录凡卑余聋膊婶筑困遵体樊惟笆镜才涅琳佛瞳赢宵赐搬滨呵冕冲触六堤嫉舆殊燎献襟爸执奔忱刻诌燥毅庐狸稚姓乘锌管斥糙恃熙碍翼柴憾晤彦辙墩载颓抵描宠竟羌独照导辕钧获她眯耸判台蚊嗡瑟徒芒赏市吓尿设龟春酉蛔缠台签浦相

4、身捆煤傅烬探赃淫引剐漂旬拐辉诱斩丘诡桨获边都议唉篙棺技次坠续纵介蔽台隶柔似迈仔惶哦礁剂越玩薛矫颐脚鼓缠劝痹喻汛奶桌跨建菱魄基于内容分析法对网络课程研究现状的分析现教处王锦1．问题的提出为了适应网络教育的蓬勃发展，电大系统、网络学院以及其他远程教育机构纷纷投资制作网络课程。但目前发布在网络上的网络课程形式各异，良莠不齐。即使所谓的精品网络课程也多是内容涵盖丰富而功能不够完备，甚至于教师电子教案也美名其曰网络课程。其他充斥于教育性网站的网络课程大多是教材内容加电子公告板，即所谓学科内容加交互环节。大量质量低下的网络课程直接影响了学生利用网

5、络课程学习的积极性，远不能适应网络教育的需要。那么，网络课程应该怎样制作才能吸引学生、促进学生的学习呢？此以为目标，网络课程的研究日益受到重视。查阅近几年来相关的远程教育研究刊物，发现有很多关于网络课程的研究文章。使用搜索引擎“百度”和“谷歌”，以“网络课程”为核心关键字，辅以“研究”，“设计”，“开发”等关键字，也搜到很多关于网络课程的文章。这些文章对网络课程建设的各个环节都有针对性的研究。笔者从研究范围和研究深度两个层面来分析网络课程的研究成果。期望从分析结果得出对网络课程研究内容的重点、热点、缺陷以及网络课程研究的趋向，并根据笔

6、者的工作经验，对照研究现状，选择新的观测点进行深入研究。2.研究方法使用搜索引擎“百度”和“谷歌”，以“网络课程”为核心关键字，辅以“研究”、“设计”、“开发”等关键字，搜到了很多关于网络课程的文章。选择其中的部分作为研究样本。另外选择部分发表在近几年的《中国远程教育》、《远程教育研究》、《开放教育研究》等权威杂志的文章。其中大多为远程教育权威人士的论文、远程教育机构的研究成果以及一线网络课程设计人员的制作经验。基本代表了目前网络课程研究的水平。为了分类层次明确，逐级展开，避免层次混淆的现象，事先确定归纳出以下类目层次。概念特征模式研

7、究对象角色开发理论内容选择组织呈现教学活动组织支撑环境应用与绩效制作技术质量认证现状与问题学习评价体系图1图中网络课程的概念特征、对象和角色以及模式研究是其后具体开发工作的前提。开发理论基础、内容选择组织呈现以及教学活动的组织是网络课程开发的主体工作，这项工作组要建立在网络课程制作技术的基础之上，即通过网络技术实现。应用与绩效、质量认证以及现状与问题则是针对网络课程建设现状的整体的评价研究。各类目具体含义如下：l第5页共5页定义与概念。对网络课程的定义、概念的界定，网络课程分类、特点的描述。旨在澄清“网络课程”是什么。l资源结构、功能

8、模式。包括对网络课程学科资源是固定、封闭的模式还是开放的模式的研究；资源栏目设置以及功能实现的研究；网络课程、教学平台以及教学过程之间关系的研究等。l对象分析。对使用网络课程学习的学习对象的心理、能力、身份的特征分析。l