论文资料-提高历史常态课课堂教学的有效性

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2、螄肇莆莄蚀肇肆薀薆蚃膈莂蒂蚂芁薈螀螁羀莁蚆螀肃薆薂螀膅荿薈蝿莇膂袇螈肇蒇螃螇腿芀虿螆芁蒆薅螅羁芈蒁袄肃蒄蝿袄膆芇蚅袃莈蒂蚁袂肈芅薇袁膀薀蒃袀节莃螂衿羂蕿蚈袈肄莁薄羈膇薇蒀羇艿莀螈羆罿膃螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃蒆蒂羃肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿聿肂芆袈肈芄薁螄肇莆莄蚀肇肆薀薆蚃膈莂蒂蚂芁薈螀螁羀莁蚆螀肃薆薂螀膅荿薈蝿莇膂袇螈肇蒇螃螇腿芀虿螆芁蒆薅螅羁芈蒁袄肃蒄蝿袄膆芇蚅袃莈蒂蚁袂肈芅薇袁膀薀蒃袀节莃螂衿羂蕿蚈袈肄莁薄羈膇薇蒀羇艿莀螈羆罿膃螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆羃羃提高历史常态课课堂教学的有效性浙江省慈溪市浒山中学毛曙君在日常教学活动中，

3、为了迈进理想的大学，为了拿个高分数，我们这些老师和学生们每天都是早6点晚10点地应付着多如牛毛的题海，分数是命根，恶补、狂做的现象屡见不鲜。我们的学生就是最工具化、机器化，没有活力、创造力，被扼杀天性的孩子。如何做好减负增效，45分钟常态课课堂就是教学的生命所在。“从学科入手，从学生入手，从课堂入手”，①扎根于课堂，向课堂教学要效率是当前教学环境下应做好的第一要务。常态课，应区别于公开课、示范课、优质课、比武课，它既没有作秀的嫌疑，也少了试上、重复、改进、展示这样繁杂的步骤；台下既没有评委、观众，也不会有捧场者和批评者。它拥有的仅

4、仅是师生面对面。老师是课程的导演、制作人，学生既是演员，有时也兼做导演。常态课的教学活动是着眼于学生学习过程、探索学习方法和促进情感升华的重要载体。教学活动最根本的目标就是为了每一位学生的发展。因此常态课要提效，必须特别重视其不可重复性和生成性的特点。由于常态课不可重复性的特点，我们的教学演示、改进就必须做在进课堂前的备课环节中。备足课程资源历史课程资源包括教材、史料、遗迹等物质资源，也包括师生、社会人士等人力资源，来源丰富多样，“课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关”。②历史学科是涉足多领域的学科，有效地开发和利用课

5、程资源对学生的历史思维和兴趣的培养尤为重要。丰富的课程资源能让学生多视角、多形式、多层次的看待历史事件、人物，不仅掌握人类社会发展的规律，而且能形成正确的世界观、人生观、价值观。结合考虑学生实际所谓“成长不可替代”，学生是课堂学习的主体，学习又是不可替代的心理活动过程。因此，细致地分析学生的知识基础、学习能力水平，以及心理发展水平，关注每一位学生的发展，做学生的知识、能力和个性记录是一个极好的方法，它能为下一次课堂教学的开展提供一个快捷的链接，也有助于动态地观察学生的成长。重视问题设计的作用问题是思维体操、头脑风暴。搭桥式、过渡式

6、的问题是引路者；基础性的问题是垫脚石；趣味性的问题能使学生更投入；哲理反思类的问题能让思维更活跃或更上层楼。问题的呈现方式可以是互问、抢答等多种。多个问题的出现可以由浅入深，使学生能“跳一跳摘桃子”，在最近发展区内获得圆满解决。常态课同时又具有生成性的特点，备课环节无论如何细致周到，都不能完全覆盖教学过程的方方面面。不然，传统的填鸭式教学又会死灰复燃。备课环节只能作为课堂教学的基础，教学过程才是真正的关键所在。设计情景情景设计是学生能走近历史、触摸历史的一种有效方法。在开课时设计导入式情景，有助于抓住学生学习的注意力，尽快调动积极

7、情绪的“神入”；在课程中设计活动式情景，促使学生维持高水平心理投入状态，学习过程是全身心的、轻松而又活跃的；在结尾设计开放式问题情境，不仅考虑到因材施教，照顾到学有余力的学生，而且有助于课堂教学质量有质的提高。如我在设计《民主政治的摇篮---古代希腊》一课时，开课先打出中国和希腊两张地理图，以及文字资料：大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念……他们被激起了勇气，要去超越那有限的一切。大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土壤上，把他卷入无穷的依赖性里边

8、．------黑格尔《历史哲学》故久于海上者，能使其精神日以勇猛，日以高尚。此古来濒海之民，所以比于陆居者活气较胜，进取较锐。------梁启超《地理与文明之关系》讨论：一、你能用一些词描述古希腊或古中国吗？二、根据两张地理图，你能概述这两地的地理