生物的特征教学反思后的设计

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1、第一节生物的特征教学反思后的设计海口市长流中学生物组赵仲福课后反思：本节课是生物学起始节，描述的是生物的生命现象。学好该节直接关系到日后学生学习的兴趣。因此在引入的部分，为能让学生快速进入角色，在原教案设计基础上，增加了让学生以观察教室周围生活环境的物体来分析、比较得出哪些是生物与非生物内容，进而师生形成共识：生物是指有生命的物体。接着进一步探讨生命的六大特征。在自主探究的环节中，应先让学生阅读教材，再根据讨论题、图文资料及教室提供的“自学提示”，让学生感受生活中的常见生命现象。在这个层面上，导出生

2、物的六大基本特征。最后形成一个特基本观点：那就是只有具备以上六大生命特征的物体，才是生物，否则属非生物。教学设计（二）：教学目标：1．观察生物与非生物、比较它们的区别。2．理解并能举例说明生物所具有的共同特征。3．通过观察、比较、讨论提高认知与合作能力。教学重点：生物共同特征。教学难点：生物各特征对生物生活意义。一、创设情景，引入新课。师：请同学们观察我们教室周围环境存在着哪些生物与非生物。（黑板、桌椅、粉笔……）生：……师：请你们把他们进行分类，依据是什么？生：……师：有生命物体称为生物，这节课我

3、们共同探讨生物的特征。二、自主探究，合作交流。1.请同学们自学教材P2-P5页，结合P2页讨论题，根据教材提供的图文资料及教师提供的“自学提示”，用己有的知识，说明生物的特征。自学提示：（1）生物生活需要营养。（绿豆与金钱豹营养方式区别？）（2）生物能进行呼吸。（鲸产生水柱是进行哪种生理活动？）（3）生物能排出体内废物。（人体出汗、植物落叶的意义是什么？）（4）生物能对外刺激作出反应。（狮捕斑马、含羞草合拢意义是什么？）（5）生物能生长和繁殖。（种子萌发、破壳而出的雏鸡进行哪种生理活动、）（6）除病

4、毒外，生物都是由细胞构成的。（病毒是什么样的生物？）2．展示交流释疑解惑（个人独立展示自学成果与同桌或其他同学交流），师生共同归纳总结出生物的六大基本特征并形成一个基本观点：什么是生物？六大生命特征说了算。无此特征，则属非生物。三、巩固练习，学与致用。1．通过本节课学习，说说什么是生物？（根据生物特征说）2．机器人、钟乳石为什么不是生物？3．珊瑚与珊瑚虫都是生物吗？（详细说明）