农村小学口语交际能力训练策略研

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1、.宜春职业技术学院08届毕业论文农村小学口语交际能力训练策略研究教育系08高小教（1）班孙婉婷指导老师:陈林如职称:教授2012年12月...目录一、农村小学口语交际能力现状（一）学生不愿交际，不敢交际………………………………………4（二）学生的语言贫乏，不规范………………………………………4（三）学生不善于倾听…………………………………………………5二、研究策略…………………………………………………………5(一)教师自身能力的提高……………………………………………5（二）营造民主的学习环境……………………………………………5（三）激发兴趣，让学生有话想说…

2、…………………………………61.让学生感受说话的乐趣………………………………………………62.选对话题………………………………………………………………63.利用图画………………………………………………………………6（四）强化阅读，积淀口语交际的素材…………………………………71、强化熟读背诵…………………………………………………………72、拓展课外阅读…………………………………………………………7（五）创设情境进行口语交际训练……………………………………81.教师描述创设情境……………………………………………………82.活用教材创情境………………………………

3、………………………93表演创设情境…………………………………………………………9(六)口语交际的评价。…………………………………………………10三、结语……………………………………………………………10四、参考文献………………………………………………………11...农村小学口语交际能力训练策略研究关键词：农村小学口语交际培养策略摘要：口语交际能力是一种交际过程中表现出来的灵活机智的听说能力和待人处事的能力。是人的多方面的能力素质的有机结合。对小学生而言，它的形成有利于儿童树立和增进自己在别人心目中的威信和良好印象；有利于全面提高学生的语文素养,为学生的终身发

4、展奠定良好的基础。农村小学教师要为学生的终身发展着想,提高认识,落实口语教学,营造良好的交际氛围,激发学生兴趣,增强交际信心,教给倾听和表达方法,同时注意家校联动,学科整合,形成合力,使农村小学生的口语交际能力得到有效提高.在现今的社会生活中，社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，而口语交流作为社会交际的最基本便捷的工具则日益受到重视，成了现代公民必须具备的能力要求，从某种程度上来说，它比写更重要，更实际，更为人们迫切需要。一个人的口语交际能力是从小培养的，培养口语交际能力，不仅对个人至关重要，而且对促进整个社会的交往，具有重要的意义。以往的语文教学只注重读

5、、写能力培养，这不利于学生语文素养的整体提高。听、说、读、写、这四方面是相辅相成和谐发展的。口语交际能力直接制约着读、写能力的培养。《语文课程标准》中也提出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。在我们的口语教学中，也应当对此做出明确的要求。一、农村小学口语交际的现状培养学生的口语交际能力是社会发展的需要，...也是学生终身发展的需要。但是就目前来说，农村小学的口语交际还存在许多问题。（一）、学生不愿交际，不敢交际。在农村，许多孩子的父母并不是呆在孩子的身边的，他

6、们大部分都外出打工。而留在家里的孩子多半都随着祖父母过。由于年龄的差距，孩子们和他们的沟通很难正常化。加上祖辈对他们一般都比较溺爱，一般只管穿暖吃饱，在他们的语言表达上是不是合乎交际规范一般是很难顾及到的。“留守儿童”还面临着和他人交往自信心不足的问题。由于自己的父母长期不在身边，孩子们往往在别人面前感到自卑，不愿意张口说话。久而久之，就养成了不主动与人交流的坏习惯。还有些高年级的学生，懂得东西多一些，却越来越不敢说。怕说错话、说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错被同学嗤笑，挨老师批评。也有些学生口语功底不错，但是一叫他到讲台前来说话，就扭扭捏捏，东张

7、西望。这些都是学生不敢交际的表现。我觉得这些学生缺乏的就是勇气，大胆展示自己的勇气，担心得过多，面前总有一道难以跨越的坎，不能正视自己的能力，不敢交际。他们缺少当众说话的锻炼机会，没有交流展示的习惯，不知道交际成功的喜悦与满足，造成交际时心理紧张。（二）、学生的语言贫乏，不规范。农村的孩子平时阅读量少，生活经验贫乏，积累的词汇不够丰富。在说话时还常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中，造成了语言表达上的障碍。交际时有的方言味浓重，有的结结巴巴，有的无话可说，能说会道的寥寥无几，连学生平时的习作中也夹杂着方言。所有这些，直接影响着学生语文能力的提高，使原本能

8、体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味。（三）、学生