浅谈小学数学教学中难点的处理

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1、新的学期已开始，根据学校领导的安排，我担任四年级（2）班数学，在上课前，我仔细阅读了《小学数学课程标准》以及四年级数学教学参考书，归纳出苏教版小学四年级数学上册的教学重点。三位数除以两位数笔算除法和两步混合运算，亿以内数的认识、认识角、两条直线的平行和垂直，列综合算式和用表格整理信息策略解决问题。在教学重点上处理得好，不仅学生能领悟知识，发展思维，而且可以磨练意志，培养学习兴趣。因此，根据本学期教材的重点，结合学生实际，特拟定在教学中如何突破教学重点课题研究个人计划如下：1、提高了学生的学习兴趣，增强了学习数学的自信心。我们在课堂上注意创设生活化情景，给枯燥的数学问题注入生动的生活气息

2、，极大地调动了学生的学习兴趣，使他们有时甚至不想下课。课后，学生也能主动去探索一些数学现象、数学问题，学生学习的自信心有了明显的提高。学生对数学有了一种向往，希望每天的数学课早一点到来，也希望自己寻找到的生活中的数学问题能够在课堂中得到解决，也希望同学能提出更多的数学问题，有时我竟发现学生暗地里在比：谁提出的数学问题多，谁能解决的问题多2、培养了学生收集和处理信息的能力。在生活化课堂教学中，很多学习材料都来自学生的亲身采集，这就需要通过多种渠道去获取信息，并对来自各种媒体的信息进行甄别、选择，对有用的信息进行处理。自从开始课题研究，学生会经常收集校园中的数学资源，把校园中的数学问题搬进

3、课堂。另一方面他们还留意社会生活中的数学资源，从报纸、杂志、电视等新闻媒体了解信息，从与家长的聊天中捕捉信息。3、培养了学生的合作意识和合作能力。教学的过程是人际交往与合作的过程。实验中，我们发现，学生的学习方式得到了根本性的转变，合作学习成为学生主要的学习方式，不管是课堂的探究性学习，还是课外的研究性学习，合作成了学生们学习的一种需要，学生经常三五成群，围绕某一个问题进行讨论，也经常会拿一些疑难问题来请教老师，在师生之间、生生之间的交往合作中，学生的合作能力得到了培养和提高。4、培养了学生应用知识解决问题的能力。在生活化教学中，学生身边的现实生活成为学生学习和研究的一个重要对象，教师

4、会经常性的提供学生实践应用的机会，让学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的全过程，从不同角度寻求解决问题的方法，使学生的应用意识和解决问题的能力得到普遍提高。总之，突破教学重点的方法很多，只要我们在教学中有针对性选择恰当的方法，就能起到事半功倍的教学效果。教学中如何突出教学重点课题研究个人（四年级数学上册）计划新店小学：陈兴兰2012年9月新店小学：陈兴兰2012年9月