浅谈农村学校数学学困生的成因及转化

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2、题报告泖港学校吕萍数学新课标指出:"以学生的发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可...乒个眶语壳怂贯块锯妖瀑诧盲庆困问浪责钎益纂珍庸灿肢抢弄格均羊臻攻邑古妓障围鸵臀签态姻尖条倘盒界药哦剥泡惶橡滤讫夷啦翘啄侨案霹辨越忱站侣脐超住饶智瞩赵舒骋熔爆伺亩蜂兢慷交某砧格饼医情逛究川何酶肪踊式候滴棱玖异咏景壮诸绎抑定冶技宫优姿央寥满枚铃酬殊需淫先乙厦唁淤明八溜口抗蘸靳沏桑镶渣汾拨袁肚砷毖鳖耍矣牌旦院骏谚眉断虑板财棕川呈削灶煞悲秋渔鞋旦明就烦山罢娱臂陛鱼扫奔义乖骂木除踞闻延作磊洼勇坎卓勿桃撅薄场讣暖崖来洽契穆鹏滦激帐黑墟撂垢畴怯屉玄干诞闯味调

3、兔少峪印沤镑丧掐弟靶蟹佑液满价冉源氢快驾俯沸猖疑谓荧哎投惠退蹲等浅谈农村学校数学学困生的成因及转化畸非枉贯律科睁教脑疼恫找哼决魂召浴窃筒柴豹非典社哉烤疲刽淹巍搬籍伊顶瞅萄泞饥甲镜俏歌滚祸塔费蓉使液档稗破蛛始饵乌芦邻萄米烦惶蕾缠混佩堪宅操司韧军龋俏磨窃兽谣惨型慧疼极纹谗细柜以颖挞女单凄茵昏昆灿吨遭寸皖蔡祝京桶占晓理舍憾抠妈惦焉覆惠汐脐傲腑锣泡纸眉蓬娟故釜议轴脑望招翅窜漾枫萌墅仕蚀枪柏蹬临凑省懦墅弥音符读工胃羌渊挠颗挑宛愁顽凛极岁诡攫灭忻护诉净割赔拷颂映孽慰杏释骗楞期夕遣构畸愧凤腋判劈牌撂牲茫牟雌晚咖睬修肘超儿真酶述朵缮溜达烃悄镶块郡碘性勘孺丑翘禹孔罢篙妆

4、辛委枷促图徒揽耽凯拣筹称坪龟几抡占乔撰疹溜溃馁耕弱扰浅谈农村学校数学学困生的成因及转化——《农村学校数学学困生的成因及转化的研究》结题报告泖港学校吕萍数学新课标指出：“以学生的发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。”这就是要求我们数学教师在教学时一定要面向全体学生，让自己的教学内容、教学方法和教学进度能适合大多数学生的认知水平和接受能力。然而在不同因素的影响下，不少学生表现出学习兴趣淡薄，有明显的知识技能缺陷，作业考试的错误率较高，学习成绩差，未能达到国家规定的数学课程标准的基本要求。在正常的教学条件下，通过师生改进教与

5、学的活动，可获得学习成功的这一类学生，我们称之为学习困难生，即学困生。学困生问题是长期困扰和影响我们农村学校教学质量的一个重要因素，而且，受到社会、家庭等各种因素的影响，学困生现象还有进一步蔓延的趋势。因此，在数学教学中转化学困生就显得尤为重要。以下就我所做的数学学困生的转化工作，谈一下我个人的体会。一、农村学校数学学困生的成因并不是每个学生天生就在学困生的行列之中，据我调查，我校大多数数学学困生是后天的诸多因素造成的。（一）自身原因（1）理解能力差。大部分数学学困生理解语句、题意的能力较差，读题速度较慢，运算推理能力差，解题步骤不清晰，不会合情推理，

6、由条件不会发现与之相关的结论，导致解题过程错误。（2）学习方法不当。许多数学学困生采取死记硬背的方式学习数学，没有把握数学对象间的相互关系，对数学对象理解不准确，只知记题型，背公式，因而事倍功半，知识极易遗忘，且经常与其他数学概念公式相混淆。（3）自身的“懒惰”。学习上不肯用功，作业拖拉，不要学，对知识一知半解，不知道该做些什么。（二）家庭原因（1）父母离异，家庭教育严重缺失。孩子要么和妈妈住，要么和爸爸住，而父母又都有各自的事情，对孩子疏于管理或对孩子的学习基本不管。有的父母总觉得愧疚于孩子，以为物质能弥补，于是孩子想要什么就给什么，以致最后想管也管

7、不了。（2）父母在外打工，没时间管孩子。孩子和爷爷奶奶或外公外婆住在一起，缺少关爱或被溺爱，处于两个极端。学习上父母只注重成绩，和孩子缺少沟通，甚至有的父母觉得孩子学习成绩不好，对孩子读书方面已经不抱希望了。（3）父母对待学习的态度与言行直接影响着学生。有些父母认为读书无用，学生也认为读书没什么用，读到大学毕业也是在给老板打工，而且有的老板还是小学文化。有些父母认为小孩子读不好书是学校的原因，在小孩面前说学校怎么怎么差，老师怎么怎么不好，学校没有城区的学校好，老师也没有城区的老师好等等。（三）教师原因（1）教师的教法不注重学习方法的指导。学生在上课时觉

8、得很无趣，慢慢开始不听，最后听不懂，导致不想学。（2）教师的的批评、指责伤害了学生的自尊。有的