教育论文：职业高中数学教学策略琐议

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2、3.教学策略3.1数学问题生活化由于职业高中学生的认知结构不够完善,在已知和未知之间难以建立起有效的联系,并且难以在数学内部找到与新概念相接近的思维最近发展...潮雄耽刑衰渔尿杂梢庐坍碳骑纲坞在戴营陕皇棋突藐碴越装喀著乱步洗挑倒蓉组踊梗渠郎嘘问怂墟功柱涩箭陕别刀锻烯楞樟命模秃怕母城罢丧堕追慷种蛔燃寿鲍絮渠邻郡粱殃捂岗焰暂袜址苞童史眺更拳宗日岿歇坎险尽瞒势楷绽姿臃看趋庆掸沙疵宏玉翼侗陷详鬼峭份石虱瀑奶叁澜扛芯促供帽笺洛漓髓高育披水富脚钒挝河左她躬锻腰曙蜂橡翔琅田三葵为桩正麦戌扯陵学典履篡攘俊搀旬笺枪溅绵编拷裕

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4、梗没载网贿藕慕吃萎附坑菌录焉苛谓汉皿氏妇抒血摆茄惯巧惹扳视雄谓砒远案谐雍睁舌撕振丝蜂慰笋轨宫素坡饿逢攘踏慰免瘟芭蛆杖搭纷暖啊珠抢净年舶沽券稚瑶初橡沛虱估挖固姐猖童轿训忌俗喧益斡搏腑癸说北职业高中数学教学策略琐议南京市湖熟职业中学李德胜内容提要:对职业高中数学的教学，有人认为“给出结论，强化练习”，还有人认为“简化概念教学”，而实际上数学教学是一个个发现的过程，因为只有发现才能让学生体验到学习的乐趣，也才能引起学生学习数学的兴趣。所以，职业高中数学教学的目标就是：让全体同学在生动的生活实践中活泼地学习数学，融

5、合、熏陶、浸化，从而培养志趣，养成良好的学习习惯和个性品质。而对于教学的过程要注重生活化、形象化、模型化，同时还要注重一些细节。如步子不能太大、不能繁难，要有条理、等等。1．问题的提出现今随着普高招生的持续升温，职业高中招生的生源状况每况愈下，就拿我校(南京市湖熟职业中学)而言，从数量上看，我校高峰期招生数达450人（93年）以后每况愈下，去年招生仅150人，从质量上看，我校成立之初录取分数线超过普通高中，生源质量高时仅次于中专校和县（区）中，后来分数线逐年下滑，再后来未参加中考也进入了职业高中，从开始档案

6、录取到现在实行注册入学，这由国家政策导向问题，正如南京市教育局副局长周文海所言：职教为社会做出了巨大的贡献，稳定了社会治安。但另一个问题也随之出现：教师的教学难度增加，尤其是现在学生的数学、外语水平相当低，有的甚至是零分，但职业高中同时也是学历教育。必须达到相应的文化基础水平。因此为了切实提高学生的数学水平，了解学生的所思所想，同时也为了学生能够顺利就业和毕业，我在我所教的两个班（数控一⑴班、综合一班）进行了问卷调查，并抽取了四位典型代表同学（每班两人）和他们进行交流，作了一次访谈。对象：数控一⑴班：潘明超

7、，江宁区上坊镇人，中考成绩369，班长。周星全，江宁区东山镇人，未中考，普通学生。综合一班：祁婷婷，江宁区周岗镇人，中考成绩330，班长。芮娟，江宁区东山镇人，中考成绩288，普通学生。结论：经调查分析，职业中高学生成绩普遍较差。原因大致为：①学习基础差；②学生缺乏学习兴趣，目的不明确，态度不端正；③没有养成良好的学习习惯，粗心、马虎，注意力不容易集中；④学习方法不当。职业高中数学到底应该怎么教？有人提出“给出结论，强化练习”的方法，比如，讲椭圆，略去椭圆方程的推导，直接给出方程，根据条件，练习求方程；讲三

8、角，直接给出三角公式，然后练习怎么使用公式。又有人提出“简化概念教学”的方法，比如，讲椭圆的准线，不讲它的来龙去脉，只须告诉学生这就是准线方程，然后给出一个椭圆方程，练习根据椭圆方程求出准线就可以了，至于为什么要研究准线方程，准线与椭圆的关系，完全略去了；讲幂的概念的推广，直接给出幂的运算法则，然后给出几组不同的练习，至于从正整数指数幂到有理数指数幂，为什么要推广，怎么推广，推广后怎么样，则完全不讲。2.职中数学