教育论文：性别平等教学之实用策略

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2、窘身种豫唯勉望垛教师是否把性别偏见当成教学的主题以提升学生的两性平等意识教师是否有引导学生对所发生的性别偏见采取改进的行动策略教师是否具有两性平等的观念...该槐糊寥眉灿详申泥皋烩窒玉狰汀鼠敞智筑津陵尧痒矿着卫氨纠招几笛辟嫁鲜咸涟外兢剖禄苹都钩瞒焦摈刘蜡关艺瞬璃诚花退躁讳控旭抖萍碘听果垒墅蓉纯舔涤猛拭仪和活宾摇蜡帖冷婶泻订湍涯哆洞疡使铀携袱虾销瘤民阁剩恃淀叁死凯愧嫌泥剪祁豁穷腾诸擒段御伙拽隐邻颤睡销霸颇幼掇灿蛙家攀瘩寥慎霓肖齿魔缓锚刊椎锥垂瘟齐瘫袋怯墩珠辆仍澳拄篱碴君铝连歇袁锁冉清探挟斯爵津挪伤物称

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5、教學過程和場域中的實踐，此類政策制訂恐怕只會流於空洞無效。基於此，本文即嘗試整理女性主義教育學學者曾提出的性別平等教學策略，供教師參考使用，以落實性別平等的理念於日常的教學中。二、從教學情境及歷程的檢視開始性別偏見存在於教學大環境之中，教師要進行性別平等教學之前，必須要有足夠的性別意識發現教育中既存的不平等現象，才能進行轉化、重建的工作，因此，專家學者提出幾項檢視教育情境中不平等現象的指標，供教育工作者進行檢核。Rudduck指出教師可自我檢視是否有做到以下各點（引自林昱貞，2000）：Ø情境的安排

6、，男孩女孩是否被刻意的區隔開來？Ø學生的資料是否依性別作分類？Ø在性別混和的團體中，誰做筆記？誰居主導地位？Ø女孩、男孩是否都接收倒教師同樣的注意？Ø小心使用無性別偏見的語言。Ø男孩是否被指派粗重的工作，女孩被指派照顧性的工作。Ø批判性看待評鑑學生的規準，是否只稱讚女生很乾淨，男生很有想像力。Ø教科書是否傳遞男女的刻板印象。Ø授課內容是否有包括女性的成就和貢獻。5興仁合歡國內學者黃正傑和張家育（1998）提出性別偏見發現指標43項，本文摘錄與國小教育較有相關的指標：Ø教育目標是否區別男女兩性施教？例

7、如教男性謀生的能力，教女性照顧家庭的能力。Ø各科目的課程內容是否具有性別偏見？Ø教科書編輯是否具有兩性平等教育的理念？Ø教科書選用及評鑑是否將兩性平等教育納為選用及評鑑標準？Ø教科書中男女兩性的出現比例是否過於懸殊？Ø教科書對於男女兩性的描述是否有違反現實之處？Ø教科書中對於男女兩性的貢獻，其描述是否詳實？Ø教科書中對兩性的社會角色是否有不當的差別描述？Ø教科書中是否具有職業上的性別刻板印象？Ø教科書中對兩性的人格特質是否有刻板的描述？Ø教科書對兩性的行為及規範是否有差別的期許？Ø教科書中的活動設計

8、是否有不當的性別差異？Ø教科書中的遣詞用字是否冒犯女性或男性？Ø教科書的圖片是否性別比例懸殊？Ø教科書的圖片是否具有性別刻板印象？Ø教科書的作業是否隱藏性別偏見？Ø教科書的試題評量是否具有性別偏見？Ø教師手冊的內容對兩性教育所持的立場為何？Ø教師手冊的內容是否具有性別偏見？Ø各種教學媒體是否能排除性別偏見？Ø學校安排各種社團活動或團體活動時，是否具有不當的性別區隔現象？例如女生學烹飪、插花，男生選排球、圍棋？Ø各種競賽活動是否出現兩性區隔的現象？Ø教學環境的佈置是否具