基于岗位职业能力的高职电子商务专业课程体系建设研究

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1、基于岗位职业能力的高职电子商务专业课程体系建设研究-电子商务论文基于岗位职业能力的高职电子商务专业课程体系建设研究文／胡洋摘要：本研究通过深入电子商务企业和企业电子商务部门调研，在对电子商务专业就业岗位群、典型工作任务以及职业能力分析的基础上，构建基于岗位职业能力的高职电子商务专业课程体系，对提升高职院校电子商务专业建设水平、提高人才培养质量和增强高职院校市场竞争力具有重要的促进作用。关键词：就业、职业能力、电子商务专业、课程体系基金项目：辽宁省高教学会2013-2014年度课题（课题编号：GHYB1

2、3267）引言《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）》中明确指出：“职业院校要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”习近平总书记就加快职业教育发展做出重要指示，强调职业教育肩负着传承技术技能、促进就业创业的重要责任。专业建设水平是衡量高职院校人才培养质量的重要指标。在一部分普通本科院校纷纷转型为应用型本科院校的压力下，高职院校电子商务专业作为应用性较强的专业，面临着生源逐年减少的困境。因此，以就业为导向，基于岗位职业能力优化专业课程体

3、系，从而提高专业建设水平，是目前高职院校电子商务专业提高人才培养质量和增强学校竞争力的重要手段。1、电子商务专业就业岗位群分析笔者利用互联网，在中华英才网、智联招聘网等国内知名招聘网站上，对电子商务专业面向的就业岗位群进行搜索，经过归纳和整理，电子商务专业人才主要面向以下两大类企业：一类为流通企业（物流企业、货代企业、流通零售企业等），在流通企业中主要涉及的典型岗位包括：网站建设与维护岗位、网络营销与推广岗位、电子交易岗位、信息管理岗位、物流配送岗位。另一类为电子商务（服务）企业，在这类企业中主要涉及

4、的典型岗位包括：网站建设与维护岗位、网络营销与推广岗位、电子交易岗位、网络客服岗位。经过进一步分析，这两类企业中有50%以上的岗位及工作内容有交叉，从而确定包含5个典型岗位的电子商务专业就业岗位群，即：网站建设与维护岗位、信息管理岗位、网络营销与推广岗位、内外贸电子交易岗位、物流配送岗位。2、典型工作任务与职业能力分析本研究以深入访谈的方式对辽宁省内32家电子商务服务企业、流通企业人事经理就电子商务专业就业岗位群中各典型岗位需完成的工作任务和应具备的职业能力进行调查，通过对调研数据的归纳、整理、分析和

5、提炼，将电子商务专业岗位分为基础岗位和成长岗位，其中，基础岗位是学生就业的初级岗位，成长岗位是在基础岗位的基础上，经过多年工作经验和知识积累而形成的岗位。各类岗位工作任务描述、应具备的职业能力以及对应的知识储备如表1所示。3、基于岗位职业能力的课程体系构建在对电子商务专业就业岗位职业能力以及具备这些能力学生应具有的知识储备分析基础上，结合高职学生对知识和技能的接受水平和学习能力，将专业课程体系分为专业基础能力培养、专业核心能力培养、专业拓展能力培养和顶岗实习4个阶段，其中前三个阶段所有课程均采用理实一

6、体化的项目课程进行教学，使学生在循序渐进的学习中不断提高自身的职业技能，满足企业对电子商务专业人才的要求。各阶段项目课程如表2所示。参考文献：[1]杨军，高职电子商务专业人才培养现状调研[J]，中国职业技术教育，2014.12.[2]夏同胜，商科类高职电子商务专业人才培养体系研究与实践[J]，长沙铁道学院学报（社会科学版），2014.4.[3]顾贤，高职电子商务专业物流课程设置与教学方法的研究[J]，电子商务，2014.2.作者简介：胡洋，辽宁省交通高等专科学校物流系副主任，讲师，经济师，主要研究方向

7、：高职教育教学与服务管理。