《教学设计示例》doc版

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1、羆膇莃蚀袂膆蒅袆螈膅薇蚈肇芄芇蒁羃芄荿蚇衿芃薂葿袅节芁螅螁芁莄薈肀芀蒆螃羆艿薈薆袂艿芈螂螈莈莀薄肆莇蒃螀羂莆蚅薃羈莅莅袈袄羂蒇蚁螀羁蕿袆聿羀艿虿羅罿莁袅袁肈蒃蚇螇肇薆蒀肅肆芅蚆肁肆蒈葿羇肅薀螄袃肄芀薇蝿肃莂螂肈肂蒄薅羄膁薇螁袀膀芆薃螆膀荿蝿螂腿薁蚂肀膈芁袇羆膇莃蚀袂膆蒅袆螈膅薇蚈肇芄芇蒁羃芄荿蚇衿芃薂葿袅节芁螅螁芁莄薈肀芀蒆螃羆艿薈薆袂艿芈螂螈莈莀薄肆莇蒃螀羂莆蚅薃羈莅莅袈袄羂蒇蚁螀羁蕿袆聿羀艿虿羅罿莁袅袁肈蒃蚇螇肇薆蒀肅肆芅蚆肁肆蒈葿羇肅薀螄袃肄芀薇蝿肃莂螂肈肂蒄薅羄膁薇螁袀膀芆薃螆膀荿蝿螂腿薁蚂肀膈芁袇羆膇莃

2、蚀袂膆蒅袆螈膅薇蚈肇芄芇蒁羃芄荿蚇衿芃薂葿袅节芁螅螁芁莄薈肀芀蒆螃羆艿薈薆袂艿芈螂螈莈莀薄肆莇蒃螀羂莆蚅薃羈莅莅袈袄羂蒇蚁螀羁蕿袆聿羀艿虿羅罿莁袅袁肈蒃蚇螇肇薆蒀肅肆芅蚆肁肆蒈葿羇肅薀螄袃肄芀薇蝿肃莂螂肈肂蒄薅羄膁薇螁袀膀芆薃螆膀荿蝿螂腿薁蚂肀膈芁袇羆膇莃蚀袂膆蒅袆螈膅薇蚈肇芄芇蒁羃芄荿蚇衿芃薂葿袅节芁螅螁芁莄薈肀芀蒆教学设计示例　　教学目标：　　1、知识目标：　　（1）掌握线段的垂直平分线的性质定理及其逆定理；　　（2）能运用它们证明两条线段相等或两条直线互相垂直；　　2、能力目标：　　（1）通过例题的学习，提

3、高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力；　　（2）提高综合运用知识的能力.　　3、情感目标：　　（1）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受；；　　（2）通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征.　　教学重点：线段垂直平分线定理及其逆定理　　教学难点：定理及逆定理的关系 　　教学用具：直尺，微机　　教学方法：以学生为主体的讨论探索法　　教学过程：　　1、新课背景知识复习　　（1）线段垂直平分线的概念　　（2）问题：（投影显示）如图，CD是线段AB的垂直平分线，P为CD上任意一点，PA、PB有何关系？为什么？　

4、整个过程，由学生完成.找一名学生代表回答上述问题并　　投影显示学生的证明过程.　　2、定理的获得　　让学生用文字语言将上述问题表述出来.　　定理：线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等.　　强调说明：线段垂直平分线性质定理是证明线段相等的一条依据，在计算、作图中也有重要作用.　　学生根据上述学习，提出自己的问题（待定）　　学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析讨论.　　3、逆定理的获得　　类比角平分线逆定理获得的过程，让学生讲解下一环节所要学习研究的内容.　　这一过

5、程，完全由学生自己通过小组的形式，代表到台前讲解.　　逆定理：和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.　　强调说明：定理与逆定理的联系与区别　　相同点：结构相同、证明方法相同　　不同点：用途不同，定理是用来证线段相等　　4、定理与逆定理的应用　　（1）讲解例1（投影例1）例1如图，△ABC中，∠C＝，∠A＝AB的在垂线交AC于D，交AB于E　　求证：AC＝3CD　　证明：∵DE垂直平分AB　　　∴AD＝BD　　　∴∠1＝∠A＝　　　∵　　　∴∠2＝　　　∴CD＝BD　　　∴CD＝AD　　　∴AD

6、＝2CD　　　即AC＝3CD　　讲解例2（投影例2　）例2：在△ABC中，AB＝AC，AB的中垂直线与AC所在直线相交所得的锐角为，求底角B的大小.　　（学生思考、分析、讨论，教师巡视，适当参与讨论）　　解：（1）当AB的中垂线MN与AC相交时，如图（1），　　　∵∠ADE＝，∠AED＝　　　∴∠A＝－∠AED＝－＝　　　∵AB＝AC　∴∠B＝∠C　　　∴∠B＝　　（2）当的中垂线与的延长线相交时，如图（2）　　　∵∠ADE＝，∠AED＝　　　∴∠BAE＝－∠AED＝－＝　　　∵AB＝AC　∴∠B＝∠C　　　∴∠

7、B＝　　例3（1）在△ABC中，AB＝AC，AB的垂直平分线交AB于N，交BC的延长线于M，∠A＝，求∠NMB的大小　　（2）如果将（1）中∠A的度数改为，其余条件不变，再求∠NMB的大小　　（3）你发现有什么样的规律性？试证明之.　　（4）将（1）中的∠A改为钝角，对这个问题规律性的认识是否需要加以修改　　解：（1）∵AB＝AC　　　∴∠B＝∠ACB　　　∴∠B＝　　　∵∠BNM＝　　　∴　　（2）如图，同（1）同理求得　　（3）如图，∠NMB的大小为∠A的一半　　5、课堂小结：　　(1)线段垂直平分线性质定理

8、和逆定理　　(2)在应用时，易忽略直接应用，往往又重新证三角形的全等，使计算或证明复杂化.　　6、布置作业：　　书面作业P119＃2、3思考题：已知：如图，AD是△ABC的角平分线，DE、DF分别是△ABD和△ACD的高　　求证：AD垂直平分EF　　证明：∵AD平分∠BAC,DE⊥AB,DF⊥AC　　　∴DE=DF　　　∴D在线段EF的垂直平分线上　　　在Rt△ADE和R