《基于起点》word版

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2、元智能理论,发展性评价理念以及合作自助理论等作为课题研究的理论依据.我们坚信:...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊基于起点啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊基于起点合作自助多元发展——发展性评价理念下的小学生多元智能发展研究

4、报告浙江省金华市北苑小学课题组本课题组组长：施益新。成员：章立平、邢丽君、尤莉、黄法根、朱跃军、张淑霞、王荣瑞、余蕾、顾雪飞、陈昭青、金丹、方晟杰、华振龙、张淑芬、龚高强、夏永红、李艳丹、叶燕萍、金永谊、陈小丹、邓群超、方敏、张新颜、施朝晖等老师。2005年1月，在王荣瑞校长的带领下，义乌市福田小学也参加了本课题的研究工作。负责人：施益新执笔人：章立平邢丽君内容摘要：《发展性评价理念下的小学生多元智能发展研究》课题以我国基础教育课程改革为大背景，借鉴心理学家加德纳“多元智能”理论，立足发展性评价，以合作、自助为主策略，着力构建起科学完整的小学生多元智能发展标准和以此标准为载体的小学生智

5、能发展活动体系，努力在全面关注和发展小学生多元智能上取得突破。本文是此课题研究活动的概略小结，重点凸显出课题研究的提出、基本依据、基本理念、活动历程、发展变化以及存在的问题和后期改进的要点。主题词：多元智能发展性评价发展标准合作自助多元发展一、问题的提出长期以来，研究人员对人类大脑工作机制的探索从未停止过。特别是最近几十年，人们越来越重视对脑的研究，深知脑功能的开发必将引起教育的一场大变革。20世纪80年代，当人们面对“如何培养21世纪头脑更聪明的新一代”这一前沿课题时，发觉用传统的智力（又称智能）观来诠释它已显得力不从心，因为现实告诉我们，孩子们的智能内涵完全不像传统的“语言智能”+

6、“数理逻辑智能”那么简单，还有超越这以外的一些智能因素在影响着孩子头脑的发展成熟，一些在传统教育中被认为“笨小孩”的儿童确实可能在其它智能因素方面显示出超人一筹的智慧，显得非常“聪明”，如爱迪生等。究竟应该怎样看待这些各具千秋的孩子，在教学中又如何充分发挥他们的多方面潜能？这已成为当前加快新课程改革和全面推进素质教育的一项重要课题。作为“为了中华民族的复兴、为了每位孩子的发展”的基础教育课程改革，其主旨是通过促进每位孩子的发展，来达成中华民族复兴的目标。为了“促进每位孩子的发展”，“无论是新课程目标的设置、新课程标准的制定，还是适应新课程的学习方式和评价体系的改革，都紧紧围绕学生的发展

7、而展开。新课程为促进学生的全面和谐发展、学生的自主发展、学生的个性发展而努力”钟启泉、崔允郭、张华主编：《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，第235～236页，华东师范大学出版社，2001。34。美国心理学家加德纳的“多元智能理论”有效支撑着“促进每位学生的发展”的发展行动，他在《智力的结构》（1983）一书中，提出了多元智能的具有突破性的理论，超越了传统智能的界限，拓宽了人们对智能的认识，对学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的实现提供