资源描述：
《初等教育系小学数学说课训练与考核标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、初等教育系小学数学说课训练与考核标准第一部分前言说课技能是对课堂教学的一种补充和提高,它能促进教师进一步熟悉教材,理解教材,调动教师本身的文化积淀,运用自己的知识和经验去创造性地使用教材,提高教师合理地选择教法,学法的能力,以及口头表达能力和逻辑思维能力,提高教师的整体素质｡随着基础教育改革的不断深入,社会､家长､学生对教师的要求也越来越高,因此,说课是教师对教育教学理论丰富的过程,是促进教学研究活动向纵深发展的过程,是提高教师业务水平和科研能力的过程,对说课的训练也成为师范院校对学生职业技能职前培
2、训的重点内容之一｡一､训练的基本理念1､科学性说课中,所说的内容必须是科学的,具体地说,说课者反映的教学理念､指导思想必须是科学的､客观的｡教师所选择的方法是科学的,要引用的教育教学理论是科学的｡2､目的性不同类型的说课有着不同的目的,说课时,课题的选择,教学目标的确立,重难点的安排,教学方法的采用,教学过程中各个环节的设计,教学手段的运用,都为了实现一定的目的,因此,说课过程中明确目的很重要｡3､实用性说课不是终极目的,说课是为了上课做准备,说课中的教学程序是对课堂教学过程所作的理论上的规划设计,
3、这些规划设计要通过课堂教学去实施､验证｡因此,说课中所确定的教学目标､教学程序都要有实用性,只有这样,才能使课堂教学取得最佳效果,达到预期目的｡二､训练目标(一)总目标强化相关的教育教学理论,把小学数学教学内容和丰富的教育教学理论结合有效地起来,做到理论和实践的有机结合,达到教学的科学性､创造性､前瞻性和深刻性｡(二)具体目标1､达到理论性和实践性的有机结合2､达到科学性与合理性的有机结合3､达到开放性与综合性的有机结合第二部分训练内容第一学段:认识图形认识钟表10以内数的认识购物位置十几减九分类统
4、计观察与测量比较两位数加减两位数两位数加一位数的进位加法千克和克的认识分米和厘米的认识乘法口诀除法感受大数的意义年月日､有余数除法第二学段:(一)数与代数亿以内数的读写法分数的意义小数的意义百分数的意义负数约数和倍数最大公约数最小公倍数质数､合数能被2､3､5整除数的特征两位数乘两位数两位数除两位数整数四则混合运算加法交换律和结合律乘法交换律和结合律乘法分配律分数的基本性质小数的性质同分母分数加减法除数是小数的除法异分母分数加减法分数除法分､小数的大小比较比较复杂的整数应用题分数应用题用字母表示数列
5、方程解应用题比的意义比例的意义和性质正比例和反比例比例尺按比例分配(二)空间与图形射线和角角的分类平行和垂直长方体和正方体的认识体积的意义及单位长方形和正方形的面积平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积长方体和正方体的体积长方体和正方体的表面积圆柱的体积圆的周长圆的面积轴对称图形三角形内角和相应的数学活动课(三)统计与概率数据的收集和整理统计图表求平均数可能性(四)实践与综合和应用设计旅游方案调查白色污染的状况并写出调查报告第三部分考核标准一､过关标准1､能恰当地说清楚教材内容的地位作用和前后联系,
6、说出教学目标和重点､难点,2､对所选择的教学方法和学法能够提出充分的理论依据｡3､说出具体教学思路､步骤及依据｡4､说课者的仪态要端庄､得体,语言表述流畅,理论依据充分､合理,层次清晰,重点突出,语速恰当｡成绩评定:按百分制评定,分为四个等级｡优秀(85分)以上说教材1､准确恰当的说出教学目标､重点､难点,说清教材内容的地位､作用和前后联系及编排意图｡2､能联系标准､教材､教育理论说明理论依据｡说教法1､能说出根据教材和学情实际所选择的教学方法｡2､能贴切的说出所选择的教学方法的理论依据说学法1､说
7、出学法的具体内容,培养学生什么样的学习方法､习惯和能力｡2学法指导明确具体,紧扣教法,符合学情｡说过程1､准确详细地说出具体教学思路､步骤及依据2､说出课堂教学环节的具体安排及时间分配｡3､能体现教学方法改革和学生学习方式的转变｡基本功1､用普通话说课,语言准确､流畅､逻辑性强｡2､教态自然大方｡良好(75—84分)说教材1､准确的说出教学目标､重点､难点,说清教材内容的地位､作用｡2､能联系标准､教材､教育理论说明理论依据｡说教法､学法1､能说出根据教材和学情实际所选择的教学方法及其理论依据｡2､
8、能说明在教学中注重培养学生什么样的学习方法､习惯和能力｡说过程1､说出具体教学思路､步骤及依据｡2､说出课堂教学环节的具体安排及时间分配｡基本功1､用普通话说课,语言准确､逻辑性强,有层次｡2､教态大方｡及格(60—74分)说教材1､基本上能说出教学目标､重点､难点,说清教材内容的地位､作用｡2､能联系标准､教材､教育理论说明理论依据,但不充分｡说教法､学法1､对所选择的教学方法不能准确地提出相应的理论依据｡说过程1､说出具体教学思路､步骤｡2､说课中强化了教案的内容
