极地的自然环境教案

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1、第九章极地地区课时1极地地区的自然环境一、教材分析本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章。其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。因此，在教学中创设“到两极地区科学考察”这一情境主线，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。二、学习目标1.通过模拟科学考察教学方式，运用地图和相

2、关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等状况。掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。2.学会辨别两极地区大洲、大洋的位置。会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳两极地区的环境特点及差异。3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。通过探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。三、教学重点、难点(-)教学重点了解两极地区的位置、气候、自然环境。(-)教学难点1.在两极地区地图上判断自转方向，辨别周围的地理事物。2.读图理解并区分两极地区自然环境的差异。四、教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定口标，准确

3、指导学生运用学习方法，通过科学考察这一情境主线的创设和资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳极地地区的区域特点的学习目的，形成区域地理的学习策略。五、教学准备1.教师准备：收集两极地区相关材料。制作PPT课件。1.学生准备：根据教材的学习行动问题自学课文，课前查找有关极地地区的图文资料。六、教学过程【创设情境激趣导引】介绍一组两极地区的景观图片，问学生：“你觉得这些图片极有可能是在哪里拍的？”进而进入本节课的教学，吸引学生的学习兴趣。你觉得这些图片极有可能是在哪里拍的?【出示目标把握重点】给学生岀示目标，让他们掌握本节课需要解决那些重难点知识，做到铭记于心

4、。【设置情景引导自学】现在让我们随着科考队一起去考察吧！问学牛：到南、北极考察什么时间去合适呢?殆长寄谱那我们什么时间去呢？去南极考察,最好的时间是北半球的冬季,去北极考察,最好在北半球的夏季。极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们考察活动的最佳时机;北半球的冬季南极地区有极昼现象，所以适合去南极考察。北极考察时间亦相反。【自主学习，探索新知】出示预设自主学习内容学生5-8分钟完成。1、读课本P94-P95两极地区图，在图中描出南北极圈。并说出南极和北极的范围。2、请同学们按顺时针方向圈出环绕北冰洋各大洲名称及环绕南极大陆各大洋的名称。北极：逆时针南极：顺时针教师

5、通过相关图片引导学生归纳总结。【自主检测，巩固新知】出示预设两极地区图片题让学牛自我检测，巩固新知。加強巩固•强化新知活动：假如从你的学校出发一直向北走,学生思考并回答。能不能回到原地？向南走呢？为什么?那么：衽北极点.每一个方向都指向什么方向？亚洲、欧洲、北美洲都位于洋的想一想：在南极点，每一个方向都指向什么方向？南极大陆周围的大洋都位于南极洲的—方。教师通过图片引导学牛进行总结。【自主学习合作探究】自主学习、合作探究分析课本95页10.3图,探究在两极地区的平均气温与最低气温有何不同？这种不同是如何形成的?4()2()-6()_-8()_O水的冰点(0°C)北极地

6、区平均气温(-I8°C)人体体温(37°C)南极地区平均y温(・5(尸0北极地区Jtt低气温(-66.7°C)南极地区嚴低代温(£9EC)单位/°C学生通过合作讨论，教师进行引导得出结论：1、北极是海洋，南极是陆地，海陆性质差异2、南极地区是世界上平均海拔最高的大洲，海拔影响气温3、南极地区被厚厚的冰层覆盖对太阳光的反射作用。总结南极的气候特征:ffj极洲的气候特征和成因◎度拔射纬海反高高强寒风燥酷烈干AA刁对比北极地区的气候特征辩论赛：同学们分两组进行讨论（学生3分钟准备）观点一：南极大陆是一块干燥的大陆观点二：南极大陆不是一块干燥的大陆出示课件图片给学生证明观点一

7、、二说法的合理性。南极大陆常年被冰雪覆盖，冰盖平均厚度为,最厚的地方。总贮冰■为■也就是说.地球上的的冰囂集中在南极，的淡水储礎南极。U1几乎无白色沙漢<9011Oft30—50毫米不足5mn十〜謂学考察的宝地我国极地科学考察站认识两极地区的科学考察站（出示图片）O1985年2月14日，找国第一个盲极考察站一城站耸立在冏极洲乔治王岛的土地上•O1989年2月26日，我田首次东南极考察队经过不懈努力，在南极大陆上建立了燥棋壮观的中山站•O2004年7月28日.我国北极科学考察站——黄河站，在北冰洋斯瓦尔巴群岛正式落成.O2009年2月2日.我国首个南极